廖彧瑢

【摘要】在我国教育改革的前提下，国家改变了传统的应试教育策略，注重学生全面发展，促使不同学科进行调整。在人类不断发展的过程中，音乐种类丰富多彩，促进人与人之间产生共鸣，培养学生的兴趣爱好。在学习音乐的过程中，能够将学生的个性进行释放，缓解学生在学业上的压力。所以，本文主要探索在音乐课堂上出现的问题，以及提高教学有效性采取的措施。

【关键词】高中音乐;有效性;提高

【正文】

音乐属于高中素质教学中的重要部分，因为它可以陶冶学生的情操，帮助学生更好地表达自己的情感。因此，在教学的过程中，教师要培养学生的审美能力，感悟音乐的美好。由于学生面临高考，在学习生活上充满压力，需要教师利用音乐课堂，丰富学生的校园生活，排解学生的学习压力。因此，老师要灵活的运用教学方法，不断提高自身的专业能力。

一、音乐教学遇到的问题

1.1教学效率低

虽然在素质教育提倡的背景下，许多学校调整教学安排，每周安排一节课的音乐。但是，现阶段的音乐教学多数存在教学质量低的问题，而且学校的资源大部分都投入在高考学科，所以在音乐课上，学生缺乏积极性。此外，由于学校过度重视高考学科，忽略了对音乐学科教学的监督，导致许多教师的教学热情下降，不能完全的投入到课程准备的过程中。在大多数的情况下，学生通常会把音乐课当成一节休息课，打瞌睡、写作业、与同学进行聊天，而老师只是照着课本念一遍，导致音乐课堂枯燥。

1.2不够重视

为了更好的应对高考，许多教师认为高中阶段不应该加入音乐等学科的教学内容。因为语，数，外等学科不仅内容多，还要注重考察学生的能力，如果这一时期在引入音乐等学科的教学，容易让学生的学习任务加重。教师普遍认为学习音乐的时间，用在做练习题上更加有用。所以，有的学校在临近期末的时候，将音乐课的时间分配给其他学科，布置练习题等。

1.3教学方式落后

现阶段的教学方式如同传统的填鸭式教学，教师在讲台上讲课，学生在讲台下听，两者之间没有交流和互动。虽然学生在平时生活中能够接触到音乐，但是在音乐理论知识方面比较欠缺。如果教师想提高学生的音乐能力，就需要在教学的过程中对学生进行引导，让音乐走进学生的心理。但是，教师缺乏一定的音乐储备，导致其在讲解音乐知识时，不能带领学生挖掘作者的情感。还有，有的教师过于注重倾诉类的教学方法，在对学生引导时不够科学合理。

二、提高教学有效性采取的措施

2.1改变教学理念，创造良好氛围

在音乐课堂上，教师要转变以往的教学方法，摆脱传统的教学理念，认识到音乐课堂的意义。在教学的过程中，树立开放的音乐理念，注重营造良好的课堂氛围，促使学生在课堂上积极的回答老师所提出的问题，使得学生在上音乐课的过程中欣赏音乐。

例如，在学习人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》的序篇时，在课程开始的时候，教师先给学生播放一段音乐，渲染氛围。在播放音乐的过程中，教师让学生思考第六页音乐的功能。七分钟过去后，教师提出问题：“同学们，阅读完这篇散文之后，如何看待音乐与人生的关系，可以以前后桌为单位进行讨论”。学生讨论的过程中，教师要给充足的时间，调动学生的思维。讨论完之后，教师请几名学生进行发言，学生发言完之后，教师要进行点评，以表扬为主，耐心讲解发言中的不足。教师通过提出问题的方式，让学生了解到音乐的重要性。接下来，老师就可以进行音乐鉴赏，学习《谁不说俺家乡好》时，教师可以先给学生讲解作品创作的背景，以及其所代表的意义，促使学生更好地体会情感。之后，教师给学生展示山东地区的图片，配备音乐，营造情境，使得学生兴趣高涨。

2.2利用多媒体，创设情境

在中国科技不断前进的背景下，促进科技不断的应用在教育行业中。在音乐课堂上，老师通过多媒体，让学生更好的去欣赏音乐，提高教学效率。此外，多媒体的应用可以让教师介绍更多的音乐知识，使学生不再局限于課本中理论的学习。

例如，在学习人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第二单元《少数民族民歌》时，教师可以先在PPT上展示学生比较熟悉的民歌，引出民歌的定义，并在此处与流行音乐进行区分。接下来，老师可以介绍民歌的分类，例如小调，教师可以先给学生讲解小调的定义，并配备一些学生比较熟悉的歌曲并播放，比如《茉莉花》，教师提出问题：“同学们，通过刚才所讲的小调知识，一边听一边分析这首歌的旋律特点”。在学生分析完之后，教师可以进行适当的补充，并带领学生进行歌唱，感受小调的音乐特色。当学习完小调的音乐特色之后，教师根据课堂时间，进行山歌的讲解并播放音乐，促使学生在脑海中将二者进行对比，加深印象。

2.3利用小组合作，提高学生自主学习能力

在学习音乐的过程中，教师可以通过小组合作，调动学生的思维。因为学生在讨论的课程中，可以从不同的角度对问题进行分析，调动课堂氛围，培养学生的合作能力。

例如，在学习人教版高中音乐必修《音乐编创》第二单元《旋律的发展手法》时，教师说：“同学们，今天采取小组合作的教学方式，以五个人为一组，哪个小组在课堂上回答的问题最积极，可以得到奖励”。教师给学生五分钟的时间进行组员安排，五分钟过去之后，教师给学生播放一些音乐，比如《啊，朋友》、《同一首歌》等，让学生进行欣赏，并提出问题：这些歌曲有什么特点？给小组五分钟的时间进行讨论。通过学生的讨论可以看出，大部分学生都能回答出来。接下来，教师可以给学生讲解歌曲旋律发展的手法，每讲解一个旋律手法时，老师要配备一定的音乐，让学生思考这种方法的作用。比如，在学习完全重复的旋律手法时，教师给学生播放《啊，朋友》歌曲，并展示乐谱，提出问题：听完歌曲之后，给你留下的了什么样的印象？在这种方式下，学生在不断思考，会对所学的知识印象深刻。

【结束语】

综上所述，为了让音乐课堂变得更加有效，提高课堂效率。教师要首先分析现阶段学生在课堂上的表现，以及教学方式的缺点。此外，教师要善于运用不同的教学方式，创造良好的课堂氛围，比如充分利用多媒体，营造音乐创作时的情境，利用小组合作，激发学生对音乐欣赏的潜能，不断培养出符合国家现阶段需要的人才。

【参考文献】

[1]张琳琳.高中音乐教学中的情感教育策略分析[J].戏剧之家，2021（31）：95-96.

[2]闻思扬.体验式教学法在高中音乐课教学中的运用[J].求学，2021（40）：13-14.