彭文博

【摘要】传统的美术教学抽象枯燥，学生无法产生浓厚的兴趣。信息技术进入美术课堂为美术教学提供了更多的机会，使抽象的美术概念变得具象化、生动化。信息技术在美术学科教学中的应用，深度融合是关键。小学美术教师要灵活运用信息技术，紧扣美术学科的本质，秉持以生为本，以满足学生个性化的学习需求。

【关键词】美术教学;信息技术;实践策略

引言

美术学科的教学内容大都需要学生通过视觉观察直观地获取。在课堂教学中引入信息技术教学，可以调动学生的视觉、听觉参与感知，激发学生学习兴趣。网络技术高速发展的今天，学生的学习活动已经成为生活的重要组成部分。在教学中融入信息技术能为教学注入新鲜血液，能为教学活动的开展提供更为广阔的空间，对深化课程改革、提高学生自主学习能力、培养创新意识起着推动作用。因此，教师要充分认识到应用信息技术进行教学的必要性，将信息技术与小学美术进行融合教学，提升美术教学的课堂效果。

一、当前小学美术教学现状分析

美术是一门有很强生活性的学科，在学习过程中需要学会发现美、创造美，这也就对教师提出了更高的要求。然而实际教学中，很多教师的教学重点都是以美术基本知识为主，对学生发现美、创造美的能力培养的关注度不足，单一的向学生灌输知识的方式往往会给学生带来枯燥感、无趣感，长此以往自然会影响到学生的学习兴趣。且过于“标准化”的教学模式，往往会在无形中抑制学生的艺术天性及创造力，影响美术教学效果。此外，在实际教学中，很多教师都是将教学重点放在教材内容上，未能有效地优化教学内容，而只是对客观事物的再现和表达，这也就使得教学内容和生活实际存在较大距离，这就使得美术教学缺乏动态性，不利于教学效果的提升。信息技术的发展促使多媒体技术逐渐被应用到小学美术教学中，然而当前很多教师在应用多媒体教学时只是单纯地通过网络搜集教学资源，然后将搜集的资源直接呈现给学生，这就很容易造成教学资源和学生生活实际不贴合的现象。同时还有部分教师在教学过程中过于依赖多媒体技术，而缺乏对师生间互动交流的重视，这无疑是走入了另外一个极端，其本质和传统灌输式教学并无差异，自然也会对美术教学效果造成影响。

二、信息技术在小学美术教学中的应用策略

（一）利用信息技术优化教学活动

美术教师要不断优化教学活动，创设更为愉悦的学习环境，让学生在轻松自由的氛围中快乐地学习。美术教学中，教师可以利用信息技术，对学生的美术成果进行展示和评估，激发学生的竞争意识，增强学生的自信心。学生在内动力的驱使下，迅速放开思维，找到感觉。比如在《快乐的回忆》一课中，教师从学生的日常生活经历入手，在课前布置学生收集回忆的照片，在课上利用展示台进行展示，并引导学生从事情发生的时间、地点、人物等方面上台讲述。学生在讲述过程中体味往事的快乐，发现、理解、感觉快乐的含义。在回忆和观察中开拓自己的思维，激发学生对想象画和记忆画的创作欲望。在照片欣赏和教师的启迪引导下，学生的画面代入感很强烈。学生轮流讲述之后，教师及时组织学生将自己的美好回忆创作成画，大胆填色，自由发挥。多媒体播放轻音乐，学生自由作画，课堂氛围和谐自在。最后，教师利用投影仪将学生的绘画作品进行展示，对优秀作品进行表彰，课堂教学效果显著。

（二）调动学生学习的好奇心

好奇心是促使小学生学习的动力源泉，教师应该以学生的年龄特点作为依据，紧抓孩子们所好奇的点，通过借助信息技术，将一些比较抽象的事物变得更加具体形象化。如果仅依靠教师的口头描述、书本和挂图等方式来向学生传授知识或者传递信息，学生在这些形式下对事物进行观察和感受是片面的，他们很难能够真正发现这些事物的魅力。通过信息技术来展开小学美术的教学，一定程度上突破了传统教学的方法，所收获到的教学效果也有着明显的提高，并且凭借着其独特的功能特点，不断将大量丰富且感性的美术素材资源更加直观、系统地呈现在学生面前，这通常会比原材料更具有鲜明性和强烈性。例如，在学习二年级下册中“参观海洋馆”这一部分内容时，教师可以通过信息技术向学生演示一段展现海洋馆和海洋馆水中世界的相关视频，供学生欣赏。通过丰富绚丽的色彩、变幻无穷的海洋馆世界，再配有优美的音乐，带给学生以视听盛宴，让他们有一种身临其境的感觉，从而便为学生营造了一个相对轻松、和谐的课堂氛围。教师通过创设这样的情境来导入新课，更能够激发学生学习和探索的好奇心，这种好奇心理便会促使他们积极对新知识的奥秘进行探索。当孩子们以一种强烈的求知欲的心态去学习知识时，学生的自主性意识也就得到了激发，从而能够收获一个较好的教学效果。

结束语

综上所述，在小学美术课堂教学中，加强现代信息技术的运用是很必要的，但教师既要注意发挥其优势，又要警惕其不足，科学合理地使用信息技术，为美术课程的开展带来活力。同时要加强情境创设，培养学生创新能力，拓宽美术课程资源，创新教学形式，让信息技术为美术课堂教学赋能。

参考文献

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