宫赟

【摘要】素质教育要求融合在现代化教育体系各学科各学段之内，需要教师坚持立德树人的教育理念，创新教学策略。而技工院校由于其课程体系特点、学生学习特点、教师专业特点等，更需要把握德育与文化教育的关系与区别，坚持走社会主义思政教学道路，让学生在明确的教育目标牵引带领下，通过坚守信念、强化思想、高标准严要求自己，成长为德才兼备的技术人才。

【关键词】技工院校教育;立德树人;思政教育;教学策略

对技工院校学生深入开展立德树人根本目标为指导方案的思政教学，让其有坚定的政治素养，有不畏困难的思想意志，有良好的职业道德，是打造技工院校竞争实力和校园名片的核心指导方案;更可以对传统教育重专业轻文化、重技能轻思想的模式和理念带来冲击，引导学校、教师和学生都更关注学生的综合发展;改变了传统教学模式中思政教学内容枯燥、方法单一、理念陈旧等一系列实践问题，使思政教学走向与学生专业发展共同进步的轨道。

一、立德树人视角下开展技工院校思政教学的意义

（一）培养学生的综合素养

在较长一段时间内，各用人单位大量反映技工院校学生虽然专业能力较强，能够担任企业重要岗位的技术突破工作，但也会出现由于个人职业素养不够，团队合作精神不强等带来的实际工作问题，突出反映了教育中忽视了对学生的思想政治教育。而坚持立德树人教育理念，则可以把思政教学摆在重要位置，结合专业特性和学生的学习基础，开展生活化、情境化的教学引导，让学生发展良好专业能力的同时有优秀的思想境界和意志品质，用综合素质带动个人的全面成长。

（二）优化教学的人文目标

社会在一段时间内对于技工院校的偏见，如学校秩序混乱，学生学习基础差，自我管理能力弱等皆源于学校把工作重点放在提升学生的专业技能方面，忽视了人文教育意义方面。而重拾起立德树人思政教育的内容、方法和形式，可以为学生创造良好的、稳定的学习环境和人文教育氛围，让学生关注除知识之外的情感、态度、价值观念，用自身的发展、素质的提高、学校教学思路的转变落实教育中的人文性目标。

二、立德树人视角下技工院校思政教学的创新策略

（一）优化立德树人为本的思政教学目标

坚持立德树人就要求技工院校的思政教学坚持以“德”为核心开展实践教学工作：

首先，要为学生制定整体和分阶段相结合的发展目标，按照教学内容进行科学分类，有效地对学生进行思政教育、道德教育、法律教育，让学生的“德”更立体丰富。

其次，还要能够结合思政教学体系中的各阶段性理论知识，融入到各专科教学之中，进行灵活掌握和有效渗透。如怎样在专业学习中，在职业生涯中能够展示个人的职业风采，获得交口称赞[1]。

最后，教师还要根据对不同学生的了解制定有针对化的教学计划，让学生能够在学习中充分地健全自己的人格，提升对个人思想道德的要求，能够知法、明法、守法，从预防职业犯罪、做守法公民出发抵御不良文化或信息的侵蚀。

（二）完善思政教育中的信念、思想、道德内容

随波逐流，缺乏个人坚定信念和理想目标是当代青年在人生规划时存在的主要问题，教师要从长远角度入手，让学生明确自己的人生目标，对照自我现阶段的成绩、条件，客观认知自我，从逐步完成小目标、实现自我超越开始，以信念为方向，努力学会辩证地看待客观实际，更好地适应环境的改变，脚踏实地地走好人生每一步[2]。

同时，教师还要注意到技工院校学生在思想方面的波动，在社会环境、家庭环境、学习环境、生活环境出现不同变化时，学生是否有良好的适应心态？是否能够摆正自己的思想位置？是否能够自我约束、自我反思？适当开展如文化自信、认同自我、塑造自我、感恩生命等一系列教育，在知识竞答、辩论比赛、职业比拼中用坚定的意志信仰和良好的思想品质应对问题的出现，解决学习生活中的实际难题。

另外，教师还应该认识到学生一旦看到预期目标和生活实际的差距会容易产生思想波动，极容易通过其他不正当的手段来满足自己的物质欲望或精神愿望，其本质是道德修养不够。所以教师更还应当着重对学生进行道德引导，与法制教育融合在一起，让学生看到在社会环境之下，公序良俗和法律约束对于个人成长有着同样的重要意义，要坚守自己道德的红线不越界。

（三）利用网络资源和生活资源创新教学方法

技工院校学生学习基础相对较差，但个人意识觉醒又相对较早，对于教师习惯运用的直观讲述式教学方法容易产生排斥心理，所以教师要积极利用学生所感兴趣的网络资源和学生身边的生活问题、情境或案例開展教学[3]。

以电影院内个别人大声喧哗、讨论，吃零食等现象视频为导入点，请学生带入思考自己处在当下环境中，自己是被“骚扰”的个体，会有哪些感受？将懂礼仪、讲文明等看似稚嫩的内容以生活案例的方式呈现出来;再请学生去引申思考一下，如果自己处在企业环境或团队活动中，又当怎样规范自己的行为？怎样与人和谐相处？

三、结语

对技工院校学生进行思政教育要坚定立德树人的教育理念，从该视角下，通过多元教学资源的引入，使教学分阶段、分类别、分重点地开展，契合技工院校学生的行为特点和学习特点，从而落实立德树人、学生为本的教育目标，让学生真正成长为对自己高标准严要求、有素质的职业人才。

参考文献：

[1] 单洁. 立德树人视角下提升思政课教学实效的策略[J]. 中外交流， 2019， 026（029）：26.

[2] 王桂玲. 立德树人维度下职业院校思想政治教育的实践与思考[J]. 活力， 2019（4）：2.

[3] 杨珂琦. 技工院校思政教育在教学管理中的方向与模式[J].  2020.