覃善全

【摘要】英国教育家洛克曾经说过，用规则是教不好儿童的，规则总会被他们忘掉。但是在传统教育模式下，教师所开展的教学工作总是在条条框框的规则束缚之下，各种各样的问题自然不断涌现。而如今，我国教育部门出台了各项政策，以期让小学数学教育事业更进一步发展。接下来，本文将以“如何培养小学生的数学学习习惯”为主题，对此展开进一步论述，希望能够为广大一线农村教师提供一定的参考价值。

【关键字】农村小学;小学数学;学习习惯;教学策略

随着社会的不断发展，社会各界人士对数学教育的要求不断发生变化。在农村小学当中，学生们的家长普遍受教育程度偏低，并没有形成正确、科学的教育观念，为农村小学的教育工作带来了诸多不利因素。身为教师，应当面对现实，根据学生的实际情况去研究农村小学的教育问题，并结合实际情况选择恰当的教学手段去培养学生的学习习惯，进而帮助学生全面的掌握知识，应用知识，将知识内化为自身的一部分。接下来，本文将以农村小学数学课程为例，进一步论述对学生学习习惯的培养策略，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值，以期农村小学教育水平的进一步提高。

一、创设教学情境，培养学生听课习惯

小学生的年龄较小，他们的天性活泼好动，并且非常容易受到自身情绪的影响，在情绪高昂时非常容易兴奋，在情绪低落时则非常容易疲惫，同时，他们能够保持注意力集中的时间相对较短，再加上数学这个学科的知识点相对来说比较抽象，学生在学习的过程中难免遇到一些问题，所以在教学的过程中，教师需要让学生形成良好的听课习惯，从而让学生在有限的注意力集中时间内学到更多的数学知识。为此，在教学的过程中，教师应当为学生创设一个良好的额学习情境，让学生在课堂上充分的参与到情境之内，对数学知识进行更加深入的探索，从而产生更好的教学效果。

例如，教师在在执教“多边形的认识”的相关内容时。在课堂上，教师可以利用一个简单的小实验来引入课程，初步激发出学生的学习兴趣。首先，教师拿出一些小棒，然后让学生发挥自己的想象拼出一些有趣的图形，然后再向学生引入多边形的概念。接下来，教师便可以引入教学内容，并展示各种基础多边形的模型模型，再继续进行深入的教学。通过这种教学模式，学生就能够充分的利用起课堂时间，全神贯注的听教师讲解。

二、提供适当点拨，培养学生解题习惯

小学生所接触到的习题难度和习题量随着时间的推移而不断提升，题目的类型也越来越丰富。学生的解题能力会直接影响到学生的考试成绩，在一定程度上，会对学生的学习动机造成影响。为了让学生能够在考试当中取得冷自己满意的成绩，同时培养学生的解题能力，帮助学生将实践与理论相统一。在教学的过程中，教师应当为学生提供恰到好处的点拨，培养学生良好的解题能力。老话说，授人以鱼不如授人以渔，也就是说，只有让学生掌握的正确的解题思路，才能够真正提高学生的解题速度和正确率。教师身为学生学习过程的引导者，应当根据学生的实际情况对学生进行点拨，从而让学生的成绩进一步提升。

例如，教师在执教“分数的意义和性质”的相关内容时，在课堂上教师可以出示这样的例题：学校食堂今天早上进货了一批土豆，把土豆按照重量分成5份，每一份是这些土豆的1/5，是2千克，3份是这些土豆的3/5，是6千克......然后，教师需要组织学生阅读题目，帮助学生梳理其中的信息，让学生明确这道问题问的是什么。搞清楚数量与数量之间的关系。经过分析，学生就能够很快的对此类信息进行类比，从而较为清晰的认知分数的意义和性质。

三、积极组织探究，培养学生思考习惯

明代学者陈献章曾经用“学起于思，思源于疑”。这就是说在教学的过程中药不断培养学生的思考习惯，让学生的思考推动其学习，再以学习促动思考。那么教师应当采用怎样的方式才能够强化学生的思考习惯呢？首先，教师身为学生学习过程的引导者，需要充分的发挥出自身的引导作用，人情教师与学生在课堂当中的角色定位。在教学的过程中要充分尊重学生的主体地位，尊重学生的学习需求，同时激发学生的学习兴趣，让学生在合作探究的环境下合作交流，才能让学生参与到知识生成的过程中。

例如，教师在执教“三位数乘以两位数”的相关内容时，教师可以在黑板上出具一些较为简单的三位数乘以两位数的计算题，并带领学生进行逐步計算。在指导学生思考时，教师要首先引导学生思考怎样把这些将这些相对较为复杂的计算简化，让三位数的每一位数与两位数的每一位数分别相乘，最终再让结果相加即可，以此方便学生理解，并借此向学生灌输“化简”的数学思想和数学方法。

总而言之，对农村小学生学习习惯的培养，不能一蹴而就，需要一段较长的时间。在此期间，不仅需要学生坚持不懈的紧跟教师教学思路，形成良好的学习习惯，更需要教师通过恰当的教学手段对学生提供帮助和引导。总的来说，不管是哪一种习惯的生成，都离不开以上两种方法，只有如此，才能真正带领学生走出农村，面向世界。

参考文献：

[1]潘光娣.如何在农村小学数学课堂培养学生良好学习习惯[J].考试与评价，2020（09）：56.

[2]高宝林.浅谈农村留守儿童小学数学学习习惯的培养策略[J].考试周刊，2020（57）：59-60.