胡晓明

摘要：义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律、能量等过程中的成果，含有探索者的科学思想、科学方法和科学精神。义务教育物理课程中应注重人文精神的培养，注重对学生学习兴趣、探究能力、思维能力、创新意识以及科学态度与精神的培养。

关键词：义务教育物理课程;物理教学;人文精神

人文精神的定义虽然目前尚未统一，但学术界和公众对其基本内涵已有共识。像科学精神是人类以物为对象，在追问自然界合理性的理性探索中提升出的一种价值观念体系一样;人文精神是人类以人为对象，在追问人存在的合理性的理性探索中提升出的一种价值观念体系。人文精神强调人的本质，注重人的存在和发展，关注人的权利、价值和人类的命运。其中，人的本质又是理解人文精神的基点。

物理学博大精深，通过几年的大学学习和义务教育的实践，本人在领略物理这个自然学科的科学魅力的同时，更被物理学的发现、发展过程中所蕴含的人文精神深深吸引。下面，本人就自己的学习与教学的体会和感悟，谈一谈物理教学中对人文精神培养的的切入点：

一、科学家用坚持和坚强所诠释的为科学献身的奉献精神

当居里夫妇决定提炼纯净的镭，并精确测定出他们的相对原子质量时，一场科学史上艰苦卓越的拼搏从1899年开始了，当时他们的实验条件是极端困难的。一个很简陋的木棚屋是他们的实验室。……