赵玉意

一、新文科建设的内涵及其对新法科建设的要求

新文科的教育理念最早于2017年由美国希拉姆学院率先提出，强调把新技术融入人文社会科学之中，通过学科调整和机构改革来重构学术共同体和研究平台，从而为学生提供跨学科的学习[1]。新文科注重对社会科学专业人才实践能力、创新能力和综合能力等的培养，而社会科学创新人才的培养对实验教学提出了新的要求[2]。在学科管理上，强调由学科专业目录导向转向现实需求导向[3]。我国法学实验教学早期处于缺失状态，自2000年引入诊所教育才渐有起色。诊所法律教育极大地促进了我国法律教育的改革和发展。有学者指出，法学专业实验室建设为规范实践教学所必需，提出了法学实验教学的一般形式和建设思路[4]。借助现代信息技术，有利于拓展传统法学实验教学方法和技术，使得其深度与广度得到从量变到质变的发展。有学者明确提出培养应用型法律人才，强化实践教学[5]。法学专业实验教学及其信息化有利于充分应用教学资源，锻炼学生实践能力[6]。建设虚拟教学平台逐渐成为高校探索法学实践教学模式创新的切入点与突破口[7]。新文科对社会专业人才实践、创新能力的需求，与“互联网+”、人工智能等信息技术发展对文科教学的要求相契合，而虚拟仿真实验教学平台直接针对法学实践教学的痛点，是对新文科与信息技术教育模式的有效回应。迄今，较早建设法学虚拟仿真实验教学中心的只有中国政法大学、中国人民大学、中国人民公安大学等少数几所高校[8]。……