吴启明，黄其昌

(集美大学诚毅学院，福建 厦门 361021)

现代教育领域中，体育专业学生作为我国体育人才体系的重要组成部分，其思想、价值观念的形成，关系着我国体育人才的综合水平。目前，相关院校在体育专业学生思政教育实践中，却面临着诸多挑战，使得该专业思想政治教育功能无法体现。因此，本文拟对体育专业学生思政教育实效性的提升策略展开讨论，以明确体育专业思政教育核心，为社会培养高素质、高品质的体育人才。

一、思政教育相关概述

当前，我国教育事业，要求教育工作者在承担育人责任时，应注重学生在德、智、体等方面的综合发展，而思想政治教育作为意识形态中的教育，对学生素质、能力养成意义重大。随着教育教学改革工作的推进，思政教育概念不断被升华，衍生出“课程思政”“立德树人”等新型教育理念，其中课程思政主要是指高校思政教育、学科教学的有机融合，从而将思政教育元素贯彻落实在课程教学全过程，使学生树立正确的价值观念。对于高校体育专业学生来说，思政教育在学生体能训练、能力培养过程中，结合思政教育目标，提高学生职业素养，为体育专业学生构建更为完整、系统的教育体系[1]。

二、影响体育专业学生思政教育实效性的因素

1.思政教育形式单一

现阶段，教师在体育专业中开展思政教育活动，需要丰富思政教育元素，将科学的教学方法融入体育专业课程中，从而实现思政教育目标，促进学生综合发展。……