曹鲁辉

（厦门市海沧区职业中专学校，福建 厦门 361026）

“1+X”证书制度的出现标志着职业院校人才培养正朝向“证书”时代迈进，“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。探索“1+X”证书制度，是职业教育的发展趋势，实施“1+X”证书背景下的中职机器人专业课程教学模式，有助于提升人才培养质量，促进学生的就业，提升职业教育的价值。

1 “1+X”证书制度解读

“1+X”证书制度背景下，中职机器人专业课程被赋予新的教育职能，其注重学生多方面能力的培养，使学生突破专业发展的桎梏，掌握多方面的专业知识，促进学生多元化发展。“1+X”证书制度中，学历证书与职业技能等级证书两者相互融合、互为补充，都是对中职学生专业能力和专业知识的考核和肯定。

“1+X”证书制度的出现使中职机器人专业课程教学步入了高速公路，使传统课堂更具实践性特征，弱化了其理论教育性。但是，当前中职学校工业机器人课程教学中还存在一些问题，如，理论与实践脱离、实训课时少等，这一定程度上限制了专业课程的发展，因此，以“1+X”为契机，为培养综合性人才，进行机器人专业课程改革尤为必要。

2 “1+X”证书制度在中职机器人专业课程教学问题

2.1 重视“X”证书培训，弱化“1”的学习

目前，一部分中职学校虽然将技能证书考核作为重点工作，将重心放到了“X”证书的学习上，但弱化“1”的学习。“1”为本专业基础理论知识，是专业课程的基础，弱化该项目的地位，不但不能提高学生的专业能力，而且会使学生陷入专业发展学习困境。……