崔雪

（新疆师范大学，新疆 乌鲁木齐 830017）

2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。当前，随着“互联网+”在教育领域的飞速发展，网络、移动客户端把教师与学生无缝链接在一起，成为思政课改革创新的路径选择。本文基于超星学习通的混合式教学模式，对“思想道德修养与法律基础”课程进行探索和创新，为混合式教学模式在思政课中的应用提供参考案例。

1 传统“思想道德与法律基础”课程教学分析

“思想道德修养与法律基础”为公共必修课程，在新疆师范大学向本、专科一年级学生开设，共54学时，其中理论学时占四分之三，实践学时占四分之一。实践学时主要是通过“感恩教育工作坊”和“社会主义核心价值观一分钟微视频”等实践活动完成，采用平时成绩（占40%，包括考勤、课堂表现、作业完成）+期末闭卷考试成绩（占60%）方式考核。

当前课程教学中存在以下问题：

1.1 传统教学模式中学生参与度较低

在当前教学中，教师仍然以课堂讲授、PPT、板书等方式进行课程教学和展示，未能体现“以学生为中心”的教学理念，导致部分学生不能积极跟随教师思路思考或思考问题片面、知识结构不完整、实践能力较弱、久而久之缺乏学习兴趣等问题。

1.2 课程考核方式与教学效果分离

当前的考核方式偏向结果性考核。由于传统课堂缺乏对学生上课效果有效记录和评价标准，因此课堂考核比重偏低，造成在学习效果上，学生过于追求知识性的记忆和书面作业的质量，缺乏在课堂上的情感、思考、素养、热情等非知识因素的表达。……