王 允，赵宏林

（内蒙古民族大学 医学院，内蒙古 通辽 028043）

医疗卫生体制改革是当今社会关注的热点问题，医学教育改革是基础工程。《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）指出：医学教育要把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程，推动人文教育和专业教育有机结合。在此背景下，医学院校如何科学制定医学人才培养体系，如何处理医学人才培养中提高医疗技术水平和培育人文精神的关系，成为当代医学教育乃至医疗事业发展的重中之重［1］。

一、医学人文的内涵

“人文”一词最早出现在《周易》的《贲卦·彖传》，象辞有言：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”这里的“人文”就是人类文化中的先进部分和核心部分，即现在所说的精神文明；这里的“化”是教化的意思。医学人文是一门医学和人文学的交叉学科，是探讨医学源流、医学价值、医学规范以及与医学有关的其他社会文化现象的学科群。医学人文精神就是在医学活动中坚持以人为本，医生不仅是在治疗疾病，更是对患者的关怀、尊重、照料，核心就是“关爱生命”“以人为本”。自古以来，医学就是最具有人文精神的一门学科，医生是最富有人情味的职业，中国古代的“医乃仁术”思想和西方医学奠基人、古希腊医师希波克拉底（Hippocrates）的“希波克拉底誓言”，无不闪烁着医学人文精神的光芒。

二、医学生人文教……

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