高校教师能力的宏观性思考：内涵、构成要素与优化路径

2021-12-06董嫱嫱

民族高等教育研究 2021年4期

李亮，董嫱嫱

（枣庄学院政治与社会发展学院，山东枣庄 277100）

教师能力研究是个传统的研究命题，中国优秀的传统文化中也不乏对其的研究阐述，随着社会的发展，教育被不断赋予新的社会功能和社会价值，与此同时，教师能力也不断衍生新的内涵和要求。无论是国外还是国内，目前对于教师能力的研究已有一定的研究成果，但是目前学界对于高校教师能力的研究则相对滞后，且其研究点往往集中在高校教师教学能力、能力评价以及胜任力等方面，碎片化比较明显，其研究呈现理论性、系统性与整体性不足的局面。2017年教育部印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中提到“推进高校青年教师专业发展，加强新入职教师岗前培训，建立健全高校教师继续教育与培训制度，重点提高教育教学能力”［1］。2020年适逢“十三五”教育规划的收官之年，为了“十四五”教育规划工作的良好开局，全面推进高等教育的发展，培养社会快速发展的急需人才，提升高校教师能力建设是关键之举，因此，加快高校教师能力研究，精准高校教师能力发展方向，构建高校教师能力体系成为当前学科发展的重要任务。本研究从高校教师能力的内涵入手，剖析高校教师能力的构成要素，进而提出优化高校教师能力的路径，为全面推进教育治理能力与治理体系的现代化提供一些可行性思考。