卢 伟

（淮南师范学院文学与传播学院，安徽 淮南 234000）

一、新媒体背景下高校课堂教学面临的挑战

（一）信息的碎片化，为理性思维的培养提出了挑战

信息碎片化指人们通过新媒体了解、阅读大量的信息，但却没有进行深刻的理解和记忆，得到的知识都只是碎片式的，缺乏深刻性、内在逻辑不完整。人们每天通过微博、微信、搜索引擎、个性化推荐平台、即时通信等多种方式获取信息，特别是随着移动互联网技术的发展，为人们获取信息释放了更广阔的空间，手机成了人身体的一个不可缺少的器官，在生活、工作、学习的间隙随时随地生产和消费信息，促使碎片化信息的进一步蔓延。人们的阅读习惯由“慢读模式”（Reed）转换为“快读模式”（Look）［1］，这种碎片化的信息传播和阅读方式与具有系统性的课堂教学内容是对立的，长期接受这种缺乏逻辑性的碎片化信息，对高校大学生的认知方式产生了深刻的影响，将大大降低课堂教学的效果。如何适应新媒体的传播特点，选择学生喜闻乐见的形式传授系统性、科学性的教学内容，提高学生理性思维的能力是摆在高校教师面前的突出问题。

（二）信息传播的海量性，为信息的取舍提出了挑战

随着技术的不断发展，各种新媒体形式层出不穷，为信息的生产与传播提供了前所未有的可能性。新媒体时代，每一个用户都可以进行信息的生产与传播即人人都是传播者，导致了信息传播的海量性，这既给信息的获取提供了极大的方便，也为信息的取舍造成一定的困难。……