马万里

(北京航空航天大学 人文社会科学学院，北京 100083)

一、引言

在世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行的时代背景下，中国工程教育改革刻不容缓。1861年建校的麻省理工学院(MIT)在追求卓越工程教育的路上从未停止探索，2013年开始，MIT开始积极探索工程教育未来的发展方向，于2017年发布了“新工程教育转型”(New Engineering Educational Transformation，NEET)计划，拉开新一轮工程教育改革序幕。NEET计划是一项新型的跨学科以项目为主导的学术计划，核心内容为“课程—项目—课程”的“螺旋式”(Threads)学习路径，培养面向未来新机器与新工程体系的人才。2002年正式开始招生的富兰克林·W·欧林工程学院(Franklin W.Olin College of Engineering，以下简称“欧林工学院”)，本质是一个工程教育设计和再设计的国家实验室，旨在革新传统工程教育，推动美国乃至全世界工程教育的发展。其在U.S.News 2019年最新发布的(无博士学位)全美最佳本科工程教育项目(Best Undergraduate Engineering Program Rankings，No Doctorate)排名中位列第三[1]，而且MIT最近的一项调查研究中，称欧林工学院为全球工程教育的最高领导者[2]。欧林工学院在“欧林三角”独特培养理念的引领下，以项目为基础开展学习，课程连接工程领域并整合数学、科学、人文和社会科学，充分体现跨学科特色与人文理念。中国新工科建设正如火如荼，探索工程人才培养路径是新工科建设的题中应有之义。解析工程教育领域“常青树”MIT与“后起之秀”欧林工学院两者“课程—项目”组合式工程人才培养，不仅能推动中国工程教育模式创新，也能为中国新工科建设人才培养路径创新提供有益启迪。……