郑 飞

(北京航空航天大学 外国语学院，北京 100083)

作为信息时代的学子兼高层次研究者，博士研究生肩负着将自己的研究及时推广出去，在国内外学术平台上赢取话语权、进行学术交流并迅速占据一席之地的使命。因而，以学术发表与交流为目的的高校学术英语写作(English for Academic Purposes，EAP)课程，由于其需求驱动性，在国内外具有一定规模的综合性大学里均被设定为博士研究生的必修课程。中国英语教学专家、学者们也提出了各种EAP课程的理论和实践依据，对教学设置、资源手段、评估方法等进行了一系列探索和研究[1-5]。国际上对学术英语写作的认知始终在结果导向法(Product-oriented)和过程导向法(Process-oriented)之间存在争议。因而，研究学术英语写作课程内容，探讨出一套切实可行的教学方案和方法，从而有效服务于研究生发表论文的需求便成为教学研究者的主要课题之一。

而近年来，中国研究生英语教与学现状则带给研究者和教育者们更多的担忧和困扰。这集中体现为教学理论和现实的冲突二者之间难以扣合的脱节，成为研究学术英语写作教学法的难点之一。

一、现状：问题与挑战

跟随中国高等教育向建设世界一流大学迈进的发展趋势，高校博士研究生数量呈逐年增长的态势。中国教育在线官网发布的《2021年全国研究生招生调查报告》[6]显示，近十年来博士研究生扩招年均增幅约为5.5%，如图1所示。

图1 2010—2019年研究生招生规模变化

另据中华人民共和国教育部发布的《2019年全国教育事业发展统计公报》[7]显示，2018年全国博士研究生招生人数为95 502人，较2017年增幅为13.9%；……