福建省福州市林浦小学 俞 琛

在小学英语教学实践中，教师在课堂除了完成授课内容之外，还需要全面关注学生，改进教学方式方法，设计有效的教学评价，帮助学生在课堂中学习成长，促进英语教学。通过科学合理的评价方式，恰当使用评价用语，进一步提升课堂的教学效果。

一、有效性评价在英语课堂实施中存在的问题

（一）评价目的不明确，评价形式化

部分教师对评价目的理解不足导致在课堂上未能充分发挥评价的作用，表现在为了评价而评价，评价过于形式化。在尊重理解学生学习的基础上，并不意味着要一味地给予学生评价鼓励，这往往会导致鼓励的贬值。为了激励学生学习英语，采用过多的奖励，设置形式多样的评价表，但是在实际操作中未能突显评价的作用，这些都是对评价目标的理解不明确导致的，而评价形式化忽略了评价内容的积极导向作用。

（二）评价忽略了学生的主体性地位

在传统模式下，教师是评价者，学生是被评价的一方，教师在评价中应关注学生的主体地位，关注课堂的整体教学质量。关注学生，结合有效的课堂评价，让学生形成自我认识，及时反思自身的学习情况，积极参与课堂互动，树立学习自信心。在课堂中让学生有自主展现的空间，帮助学生积极参与课堂学习，避免像传统课堂中学生被动地接受，鼓励学生充分地思考、讨论、评价，主动提升，通过评价不断完善自我。

二、小学英语课堂实践中有效性评价的意义

（一）以生为本—有效评价之本源

在日课堂教学当中，教师往往作为一个具有代表性的评价者，在进行有效评价的过程中，要尊重受评价的主体，也就是学生。……