福建省福安市实验小学龙江校区 汤洪云

“情”即教学情境，是影响教学的情感及环境。有效的教学情境创设能点燃学生思维的火花，让他们循着知识的脉络去探究、去迁移、去应用，并在学习情境中产生强烈的情感共鸣，增强情感体会。那么如何以知识为载体创设一个集互动性、实效性、趣味性为一体的数学教学情境，让数学课堂真正成为学生的一方乐土呢？基于以上思考，笔者以小学数学苏教版六年级上册第六单元百分数的内容为基础，设计了一节应用练习课——“用百分数解决实际问题”，进行了一次有效尝试。

一、以“趣”激“学”

教师若能让学生带着高涨的情绪进入学习，此时的知识对于学生来说便不是冷漠的、枯燥的、乏味的，而是有温度的。创设适合学生挑战的、有趣的教学情境，能唤起学生的学习热情，发挥学生的潜能，使其以最佳的状态投入学习。

本节练习课的设计一改以往按题目顺序依次完成，做每道题时不外乎读题、审题、做题、讨论、订正的形式，把形式设计成类似于电视的智力竞猜节目，学生可以从“衣、食、住、行”四个板块中任意选择一个自己感兴趣的板块开始，避免了练习课的“冷饭重炒”，提高了孩子的学习兴趣。在编题上，笔者也做了一定创新：丰富的信息、开放的结论、数据的感悟……给予孩子更多的自主思考空间，让学生在趣中乐求知，让学生真正成为数学课堂的主人。

如“食”的环节，师：仔细观察，你能发现这两包方便面在质量上有什么不同吗？