丁瑜洁 苏玉华 吴文雅 冷 红 沈 云 季 江

苏州大学附属第二医院皮肤科教研室，江苏省苏州市 215000

皮肤性病学是以形态学观察为主的临床学科，由于皮肤科病种繁多，疾病分类复杂，需要掌握多个相关学科的基础知识。传统的讲授教学法(Lecture-based learning，LBL)在当前已不完全适合。而以直观、形象生动的病例为基础，引入情境的案例教学法(Case-based learning，CBL)和问题驱动的教学法(Problem-based learning，PBL)联合运用，将会形成优势互补，规培医生容易获得满意的教学效果[1-2]。PBL/CBL教学是重要的临床实践教学模式，能够培养规培医生主动学习的习惯，使其终身受益，在医学生涯中时时刻刻学习，不断丰富自己，提高自己的技能。进而提高医学教育质量，为医学生的培养提供保障[3-4]。PBL/CBL教学模式应用于皮肤科临床规培教学具有重要意义。

1 PBL/CBL教学模式的优缺点

以问题为中心的PBL和以案例为基础的CBL讨论式教学在全世界日益受到重视。随着教改的不断深入，众多院校均将这两类讨论式教学作为教学改革的重要内容之一。如上海复旦、上海交大主要在理论授课采取PBL教学方法，如今已有了成熟的案例库、教师团队和网站建设；广东汕头大学以PBL教学方法为手段，探索医学课程的整合；北京军区总医院胸外科将PBL、CBL应用于临床规培且与传统的方法进行了对比研究，发现PBL+CBL教学方法在激发学习兴趣、提高学习积极性、提升自学能力、建立独立思维模式等方面显著优于传统教学方法，美国加州大学戴维斯分校和上海交大都有关于PBL、CBL对比研究的报道[5-6]。……