马 涛

（汕头大学长江艺术与设计学院，广东 汕头 515063）

一、学院派的来源和对于中国美术教育的影响

（一）“学院”和“美术学院”的概念

“学院”（Academy）一词最早来源于古希腊，雅典人习惯称柏拉图和其追随者的群体为“学园”，后来泛指“柏拉图学派”，其概念从一个群体扩展为一个哲学体系。而在15 世纪的意大利，“Academy”再次在佛罗伦萨出现，有别于大学（University）的概念，“学院”一开始便以一种文化“沙龙”的形式出现，之后便发展出各类“学院”，例如“军事学院”“舞蹈学院”“文学学院”甚至“骑术学院”，“学院”的部分功能和大学重合，如开设讲座和成立学术团体从事研究活动。在文艺复兴的大背景下，“美术学院”是诸多学院中极具人文主义气息的，最早提出建立美术学院的是文艺复兴时代艺术理论奠基人瓦萨里，在其倡导之下佛罗伦萨公爵柯西莫·美第奇签署了《1563 年瓦萨里的美术学院章程》，他主张以“美术学院”的形式取代行会和作坊。学院的建立使艺术的功能摆脱各类商业行会限制，使它“纯洁，有表现力，能阐述艺术及科学问题”[1]；这一主张和达·芬奇“将艺术视为一门科学”[2]的观念相同，于是学院的“教育”功能便应运而生，具体进行实践的是祖卡里，美术学院在“样式主义”风格中“最起劲的从经典大师作品中继承构图、人像、细节。这就决定了美术学院直至20 世纪的特色和命运”[3]65，并且瓦萨里提出艺术理论和技能同样重要，“任何与绘画、雕刻、建筑艺术相关的知识都应该包括进来”[3]51，同时还第一次提出“人体写生”和“透视”作为美术学院的基本教学内容[3]61。……