董继蕾 崔怀海 卢小雨

（安徽理工大学力学与光电物理学院，安徽 淮南 232001）

一、研究背景

2016 年我国正式成为《华盛顿协议》的新成员，《华盛顿协议》的主要内涵表现在三个方面：“以生为本”“成果导向”和“持续改进”。

随着我国加入《华盛顿协议》，这向我国工程教育界发出了一个信号—我国工程教育质量已达到了国际认证的“底线”。于此同时，我国的高等教育事业已进入教育大国行列，但大而不强。《华盛顿协议》的三个内涵，既是我国高等工程教育与国际接轨的路径方向，也是提升我国高等工程教育质量的原动力。

《华盛顿协议》把培养学生的就业能力放在首要位置，强调“以学生为主体”“以学生发展为本位”，通过抓住这一核心要素，高等教育将目光聚焦在毕业生的基本素质上，要求加强毕业生的就业能力，即：①多学科知识应用能力；②复杂工程问题分析能力；③复杂工程系统设计与开发能力；④文献研究与实验分析能力；⑤现代工具使用能力；⑥工程师的社会责任意识；⑦环境与可持续发展意识；⑧沟通交流能力。培养以上“就业能力”都需要在工科人才培养方案之中体现出来。

二、高校力学实验教学现状

高校力学实验教学是力学、土木、机械、安全、地质、车辆、材料和环境等工科专业实践教学中的重要组成。目前，许多院校的力学实验课程内容多年来变化不大，一般开设的内容包括：低碳钢和铸铁的轴向拉伸、压缩和扭转实验；桥路接法；测弹性模量和剪切弹性模量实验；……