江苏省南京市力学小学 哈 峻

统编版语文教材选编了一些篇幅较长的课文，这些长课文字数多、篇幅长、内容丰富、信息量大，对学生的阅读也提出了更高的要求。对于这些长课文，教师如果仍然采取老套的教学方法，耗时费力不说，学生也不一定能够真正有所收获。因此，在统编语文教材背景下，教师要注重长课文教学方法的优化，以帮助学生提高阅读速度，促进阅读方法内化，达到短时高效的教学目标。

一、立足学情，有的放矢

学情是学生学习的起点。对于一些篇幅较长的课文，教师在引领学生阅读的时候要充分考虑学生的学情，对于学生阅读长课文的难点是什么要心中有数，在此基础上再在学生的“最近发展区”进行教学，才能起到明显的教学效果。

例如，在教学六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一课的时候，作为一篇写人的文章，通过阅读让学生明白人物的特点有哪些是阅读教学的重点。对六年级学生来说，他们对于写人的文章并不陌生，而且也进行过多次写人的习作训练，而在学生阅读这篇长课文的时候，他们虽然对文章中写了几件事情可以很快地提炼出来，但由于文中所讲故事的时代背景距离学生现实生活较远，理解起来有一定的难度，因此，在这一课的教学中，教师就要从学生学情出发，在学生阅读的基础上，教师就可以在学生了解课文主要讲了关于鲁迅事迹的基础上，就学生理解的难点“四周都黑洞洞的，还不容易碰壁吗？……