江苏省海安市教师发展中心附属小学 苏婵娟

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》在关于习作教学的实施建议中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”大自然是学生生活的乐园，其中有丰富的习作素材。三年级是习作教学的起步阶段，在整个小学阶段具有举足轻重的地位，教师应当注重激发学生留心观察大自然的兴趣，帮助他们克服习作时的畏难情绪，学会观察、乐于表达、爱上写作。笔者以统编版语文三年级上册第五单元为例，谈谈自己的实践和思考。

统编版语文三年级上册第五单元是专门的习作单元，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，围绕“留心观察”这一主题，先安排了《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇精读课文，接下来是“交流平台”和“初试身手”，之后是《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，最后是单元习作。教师应立足语文要素，紧扣单元教学内容和目标，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，指导学生学会观察大自然的方法，降低写作难度，激发写作兴趣，提升写作能力。

一、聚焦外貌动作观察，写出事物特征

《搭船的鸟》《我家的小狗》都和动物有关，教学时，教师应指导学生抓住描写动物外貌或动作的重点语段进行品读，学习细致观察的方法，力求一课一得，为今后的写作奠定基础。

教学《搭船的鸟》第2 自然段时，教师引导学生边读边思考：这一段主要写了什么？……