云南民族大学化学与环境学院 潘小霞 方树桔 李晓芬 谭 伟*

学业导师制是在学分制背景下，围绕大学生的学业需求，学业导师给予学生及时、全面和个性化的指导，并贯穿于本科学习全过程的一种“导学”制度。学业导师制最早起源于英国的牛津大学，随着学分制的实施，哈佛大学等国外高校将学业导师制引入本科生培养中，近几年逐渐成为我国高等院校因材施教的重要人才培养模式。不同于辅导员或班主任，学业导师以学习规划为抓手，主要针对大学生专业学习中遇到的困惑，从专业认知、职业发展、心理调适等方面进行引导和辅助，为大学生学业规划、专业成才提供助力，为长期的职业规划和发展打好基础。笔者根据自身实践经验，对学业导师制的实施进行探讨，希望对今后推进学业导师制度起到一定的指导作用。

一、学业导师制的实践

（一）学业导师的选聘

学校实行全员学业导师制，承担学业导师工作是学校在岗教师的基本职责和义务，是教师职称评审、年终考核、聘期考核、岗位聘任、进修访学、先进评选等的重要依据。学业导师聘任的基本条件有：（1）具有良好的师德，为人师表，关心关爱学生的成长成才。（2）具有较高专业技术水平，熟悉学校相关教学管理规定、学科建设和学生培养方案，具备较强的指导能力。（3）原则上具有硕士及以上学位或讲师及以上职称。特殊情况经学院书面申请，报学校课程教师学生中心审批后，可选聘具有本科学士学位的教师担任学业导师，学院应加强对学业导师的培训和指导工作。……