广西国际商务职业技术学院 梁慧卿

一、研究背景

PBL（problem-based learning）教学模式是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，更强调学生在课堂教学中的主体地位。这一教学方法最早起源于二十世纪五六十年代美国医学院的课程教育，后来扩展到包括教育学院、商学院等的教学中，现已成为国际上较为流行的教学方法。PBL教学法将知识学习与真实、复杂的任务或问题挂钩，这些任务和问题往往与学生今后从事的专业工作密切相关，通过设置任务或问题激发学生的兴趣和积极性，可使学生在自主学习和思考解决问题中运用知识、锻炼技能。

近年来，PBL教学模式被越来越广泛地运用于多种实践型学科的教学中。高职院校作为行业应用型人才的主要培养摇篮之一，在人才培养和专业教学当中，不仅要求学生掌握行业相关的专业理论知识，更强调学生应具备行业需要的职业技能和运用理论指导实践的能力，以解决今后在专业岗位上可能遇到的实际问题。因此，PBL教学模式在高职院校教学中的广泛应用已成为必然趋势。如何结合高职院校实际，有效借助PBL教学模式，促进学生自主思考、掌握专业知识的同时锻炼解决实际问题的技能，成为亟待思考和解决的问题。

为客观了解PBL教学模式在高职院校学生中实施的实际情况，以及学生对这一教学模式的真实看法，本研究对一定范围的高职在校学生开展了问卷调查，以期通过学生感知状况掌握PBL教学模式在实施过程中的优势和存在的问题，为后续的教学模式改革及相关研究提供参考意见。……