安徽省宿州工业学校 彭莎莉 牛传让

中职学校作为我国未成年人学习专业技术的重要基地，在国家未来的发展中占据着举足轻重的地位。中职学生不仅是国家未来产业规划布局中强大的力量，更是未来能够挑起国家旗帜的栋梁之材。教师和学校领导应重视学生的专业技术以及与之相匹配的思想道德文化素质教育，培养具有英语实际运用能力的技术型人才。

一、中职英语教学存在的主要问题

在目前的中等职业技术学校的英语教学中，学生无法通过自主学习完成英语学习，无法对课本知识进行加深理解，教师只能以“填鸭式”教学为主。自主学习虽然能够实现自身知识的内化，但从目前来看仍然存在很多不足之处。

（一）学生自主学习的方向不明确

大数据调查显示，中等职业技术学校的学生大都缺乏自主学习习惯，在专业课英语教学中更是缺乏学习的动力。就目前中等职业技术学校专业课教师而言，各种理论实践的教学讲解示范都缺乏对学生科学合理的认识，不具针对性，导致中职学生对自身未来十分迷茫，学习的方向模糊，以至于在教师讲课的时候往往是被动接受，极其缺乏自主学习意识。

（二）自主学习的方法不科学

中等职业技术学校也有很多热爱学习的学生，但是为了提升自身的水平，他们存在盲目自主学习的问题，没有系统的方法引导。比如在英语理论知识学习中，局限于书本上的知识记忆，实践上手的训练通常是采用机械反复练习的方式进行学习。但很多时候，因为引导方式的不足，在自主学习的过程中，学生难以发现自身问题，无法得到有效纠正，从而影响了自主学习英语的效率和热情。

（三）网络信息的作用被忽视

科学技术发达的今天，互联网技术融入我们生活的各方面，英语教学在网络上自然有其发展和应用，这为中等职业技术学校的学生开启了学习便利的大门。但很多时候，中等职业技术学校的学生没有认识到这一现代化技术的作用，没有将其运用到平时的学习和生活中，没有很好地达到自主学习的效果。

（四）教师考核的方式落后

目前，期末成绩一般是由平时成绩和期末考试成绩组成，两者分别占30%和70%。但是很多任课教师对于学生的平时学习缺乏客观的了解，仅仅靠课堂上的时间来进行判别，因此没有有效客观地观察到学生自主学习的情况，以至于学生学习积极性下降，且自主学习中存在的问题没有得到有效的纠正指导。

二、基于成果导向教育开展英语教学的具体措施

成果导向教育的本质是让学生成为学习者，以学习为重，而非是教导学生学习。在这一过程中引导学生学习，教学时以点概面，留给学生更多的学习思考时间，从而培养学生的自主学习能力、英语运用能力，真正提高人才培养质量。

（一）突出重点内容

整个实训过程中，重在培养学生的口语表达能力，要将教师传授的理论知识在口语表达过程中完美地呈现出来。就英语口语来说，重点内容是口语的表达能力，口语表达的好坏不仅完整地呈现了学生真实的英语水平，更是锻炼学生口语表达能力最有效的方式。在具体进行口语练习时，教师可以先为学生示范一遍，让学生在脑子里有一个大概的印象，在了解口语表达大概词义的基础上，再进行口语表达的练习加工。这一过程需要教师的全程参与，保证学生熟练掌握。教师要重视基本概念教学，学会用多种方式让学生深刻理解这些概念。教师可以利用新媒体技术对重难点概念进行具体阐述，化抽象为具象。英语口语的表达能力也是一个将抽象的概念具体化的过程，在实际表达中，教师应该帮助学生进一步深化概念，巩固基础，让学生能扎实地学到一门技术。学生的编导能力是学生学习过程中的重难点，也是对教师教学的巨大考验。由于英语的特殊性，学生需要掌握一定的编导能力，甚至在实训结束之后，学生需要考取相关的资质证书。良好的编导能力将是学生职业生涯和工作中最强大的助力和武器。教师在平常的实训教学过程中，要注重培养学生的编导思维，在实训中要十分注重他们对于编导指令的练习，让他们对于编导逻辑有一个深入、透彻的理解。此外，还应要求学生在课后多做一些编导方面的练习，以助于增强他们的口语表达能力。

口语表达能力、编导逻辑能力和基本概念的理解是学习英语的学生应对工作中突如其来的难题的重要武器。这些能力的培养会全面提升学生的综合能力，学生综合素质的提升也意味着教学质量的提高，这是英语实训教学质量提升的最好策略。

（二）保证教学方法的合理性

英语实训是理论与实践的结合，可以借助任务驱动教学法把教学内容模块化，设置成一个个的学习任务，让学生以完成任务的形式实现知识点的掌握。这样能够激发学生的积极性，提高学生的创新意识和自主学习能力，但是要保证教学方法的合理性。首先要安排实训任务，在安排实训任务的时候注意给任务难度分级，避免学生一开始就接触难度很高的任务，注意循序渐进，让学生体会解决问题的乐趣，在学习的过程中培养自信心和兴趣。其次要制定合理的实训计划，教师要从具体任务出发，合理安排学生完成任务的顺序。再次要做好任务实施工作，教师在实训过程中要保证任务的完美实施，这对教师与学生的沟通和协调能力提出了很高的要求。教师需要在教学时营造轻松有趣的课堂氛围，让学生对英语产生浓厚的兴趣，便于他们从一开始就很好地掌握基础概念，为完成之后的实践任务打下坚实的基础。在实际口语表达的时候，教师也需要让学生对每个单词的发音熟稔于心，这样学生才能有信心完成教师制定的每一个任务。最后要对学生的学习结果进行评价，要制定合理适当的评价体系，尽量激发同学们对于英语探索的热情，让同学们查漏补缺，及时调整自己的学习状态，更好地掌握英语这门语言，也让教师能够随时调整教学方式，用更加合理的教学方法去进行实训教育。

三、成果导向课程体系改革的思路和方法

（一）确定教学目标

成果导向课程体系要求把教学内容切分为具体的教学任务，并且根据教学任务确定合适的教学方法。学校和教师应该对教学任务作出合理的规划，确定合适的教学目标，将教学内容模块化和分类化。所谓模块化是延续传统的教学内容，按章节进行划分，循序渐进地进行教学。所谓分类化是要根据教学内容的特点，从易到难划分知识点和教学任务，对于简单的知识点可以由学生自主学习并进行讲解。这个过程旨在培养学生的自主学习能力，学生不能一味地依赖教师，应该有最基本的自学能力，这样才能弥补教师在教学工作当中出现的疏漏和学生在课堂上的一些错漏。此外，对于教师来说，这也是一个完善自己教学方法的机会。传统的教学方式强调教师的主体性，教师不能及时了解学生的思维。在新的教学模式下，教师可以通过学生对于基础概念的讲解去理解学生的学习思维，发现他们与过去学生思维方式的不同，进而调整自己的教学方法，更好地服务学生。

（二）调整课程内容

目前的教学内容与过去相比发生了很大的变化，更加强调实践性。教师在教学过程中，课程内容不能全部是黑板上的理论知识，需要更多的实践知识。这些知识不局限于黑板，教师应该对课程内容进行调整，把理论知识的讲解转变为机电实验室里的实践，让学生的动手能力得到加强，提高学生的专业素养。这样调整过的课程内容更加顺应时代发展，更能满足工业现代化对于高精尖人才的需求，学生也能真正学到一技之长。

中职学校英语教学成果导向课程体系的改革有很大必要性，这是时代和国家发展的要求。要从多方面进行课程体系的改革，确定教学目标，调整课程内容，制定合适的教学任务和教学方法。教师在教学过程中要突出重难点教学，让学生产生兴趣和学习的动力。此外还要搭配合理的教学方法，两者相辅相成，才能高效完成实训教学，真正让学生受益。对于中职英语实训教学方式的改变不仅是学校的要求，也是让学生最快适应当下社会的最好办法。