摘要：近年来，“互联网+”对中国教育研究的转型产生了重大影响。课程和教学论研究领域的相关研究者积极响应信息时代的教育问题，重点研究基础课程相关的理论，包括一系列的实践课程问题，基础教学理论问题和实践教学问题等，利用信息技术对这些问题的研究，不仅能够成功地解决学科教育和相关研究者遇到的新问题，而且为现代课程和教学理论的课程的深入推进奠定了一定的基础。

关键词：“互联网+”;课程与教学论;信息技术

自21世纪初以来，课程与教学论的发展以及基于信息技术的在线课程和教学的广泛使用，使专业知识与课程和教学论进一步融合，从而变得丰富而复杂，当代课程与教学论的内容体系和结构始终保持不变，并且渗透到有意识或无意识的建设计划和行动中，逐渐显示出许多不确定的可能性。作为现代形式的文化哲学，信息技术为生成和创新新的内容系统以及课程和教学法，不断提供着新的内部逻辑框架。

一、学科课程与教学论的应用现状

学科课程与教学论是根据传统的教学方法开发的，随着教育理论研究的不断深入，加之基础教育新课程的实施，人们认为，传统学科的发展已损害了现代教学和基础教育的发展。学科课程与教学论经历了“教科书教学法”、“学科教学法”、“学科教学论”的发展过程。发展过程之初的“教科书教学法”主要是对现行中学教科书进行分析，并讲授一些技术方法。……