倪 明,王 咏

(铜陵学院,铜陵 244000)

一、经济法教学改革背景

课程思政理念最早起源于上海。早在2004年,上海就开始了课程思政的改革探索。上海的课程德育改革之路从以中小学阶段为重心逐步转变为大中小阶段全面铺开。2005年的上海“两纲教育”核心理念是“学科育德”。“两纲教育”注重发掘每门课程的德育素材,未成年人的思想道德学习不再单纯依赖传统的思政课程。2010年上海开启“整体规划大中小学德育课程”项目,注重顶层内容体系架构设计,该项目坚持以公民人格、文化自信、国家意识、政治认同为重点。《上海市教育综合改革方案(2014-2020年)》于2014年印发,该方案坚持三个目标,以“育人为本、育德为先”为核心,深入挖掘每门课程的思政因素,发挥每门课程“立德树人”的课程育人功能。课程思政理念提倡将思政教育元素无声融入每门课程的教学过程,通过教学对学生思想和行为产生潜移默化的影响。

经济法课程具有公法与私法融合的特性,是经济与法律的结合,是一门理论性和实务性较强的学科。经济法的子部门丰富,教学涉及内容广泛,因此教学过程应兼顾基础理论与技能培养。经济法教学应坚持理论联系实际,对经济法律制度掌握既全面又有所侧重。经济法课程作为《法学类专业教学质量国家标准》“10+X”备选专业必修课,其教学改革应该以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论武器,从制度中汲取理论营养。经济法教学改革应该以课程思政理念为指导,以社会主义核心价值观贯彻课程教学的全过程,以培养社会主义接班人为课程目标,不断创新教学改革模式。……