◆沈伟 安徽省阜阳市颍州区鼓楼中心学校

幼儿的生活空间较为单一，多数情况下是以家庭和幼儿园为主。幼儿与空间环境之间的交流是其融入新环境，并且在环境中获得安全感和舒适感的前提。在一定情况下，幼儿对于环境的兴趣和探索也是激发其思考的关键因素，相较于课堂上的学习，空间环境中各个因素的潜在影响更加具有持续性。幼儿园的空间设计要按照幼儿不同发展阶段的心理需求设定，同时增强幼儿在空间中的体验感。幼儿在空间内经过亲身体验，得到最为真实的感受，进而在幼儿的脑中形成深刻的印象。幼儿回忆起感受过的空间，也能辅助其空间认知能力的发展。

幼儿的空间认知能力，是加工空间关系的视觉信息的能力。空间认知能力包括空间观察能力、空间记忆能力、空间想象能力和空间思维能力。幼儿空间认知能力在不同阶段的发展，根据其心理发展情况而不同。一般而言幼儿空间认知能力发展大致分为三个阶段，即理论建立阶段、感知探索阶段、操作利用阶段。理论建立阶段就是培养幼儿的方向、方位性的认知；感知探索阶段培养的是幼儿对空间的感知和想象；操作利用阶段就是通过划定领域和空间，幼儿能够赋予空间新的功能。

一、幼儿园现状存在问题的原因分析

幼儿园是幼儿离开家庭生活，走入集体生活的重要场所。在家庭生活之中，不少幼儿都处于中心位置，受到了来自家庭成员的关心。……