□张伟 熊坚 岳洪

我国五千多年文明发展中孕育的优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识[1]。优秀传统文化积淀着丰富的民族美德、民族智慧、艺术精华和审美情趣，承载着中华民族源远流长的文化基因，对应着中华民族长期形成的心理结构，为高等职业教育提供着丰厚的滋养，具有重要的教育价值。推进优秀传统文化与高等职业教育的深层次融合既是扎根中国大地办教育、发展高质量高等职业教育的题中之意，也是深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的重要途径，更是践行立德树人根本任务、涵养社会主义核心价值观，实现文化自信、民族振兴的必然遵循。作为人力资源开发的高等职业教育，在面向工业制造4.0 和社会主义现代化建设2035 的伟大征程中，亟须回应高等职业教育何以能继承优秀传统文化？ 特别是在迈向中国制造2035 的伟大征程中，肩负着培养多样化人才、传承技术技艺等职责的高等职业教育应能明确地回应融入高等职业教育的优秀传统文化“是什么？ ”“怎么融入？ ”等基本命题，即，优秀传统文化融入高等职业教育的逻辑基点是什么？ 融入路径何在？

一、优秀传统文化融入高等职业教育的逻辑向度

（一）文化与教育的关系向度

教育活动是基于人的存在、实现人全面可持续发展的目的性实践和整体性设计。教育与文化的逻辑关系一方面表现为教育是一种方式，其在展演文化实体存在、建构文化内涵特质和实现伦理价值意义转向的同时，也在进行着文化的教化启蒙，创生并承载着文化，激发、活化着文化并对文化起着整理保存、转化创新的作用；……