□孟庆男

2019年《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《实施方案》）发布，提出“开展本科层次职业教育试点”。随后教育部开始批准职业院校升格为本科层次，目前已有30 余所职业院校更名为XX 职业大学（XX 职业技术大学），并开启了本科层次职业教育试点工作。本文将就试点的动因、面向、路径等相关问题展开研究。

一、弄清本科层次职业教育及试点的动因

这里需要弄清两个问题：一是国家什么要将专科层次职业教育提升到本科层次？二是国家为什么要以试点的方式开展本科层次职业教育？这涉及到国家的整体设计与部署。下面分别加以分阐释。

（一）开展本科层次职业教育的动因

1.适应当今经济社会新发展。我国职业教育由专科层次提升到本科层次，进而培养出高层次职业技术技能型人才，这正适应了我国当今经济社会发展和产业结构调整的迫切需要。从我国目前经济社会发展的态势来看，“一方面，传统产业转型升级需要发展本科层次职业教育。……另一方面，新兴产业孕育发展需要发展本科层次职业教育。”[1]这表明，无论是传统产业转型升级，还是新兴产业孕育发展，亦或是当今新经济结构的加快调整，都需要职业教育办学层次和办学质量的持续提高，这样做既可解决经济社会发展所需的高层次职业技术技能人才数量不足的问题，也可解决经济社会发展所必需的人才培养层次不是很高的问题。可见，开展本科层次职业教育是适应当今社会新发展趋向的必然选择。