福建省漳州市正兴学校 何丽华

如今，各级各类考试十分关注学生时空观的建立。但从目前来看，部分学生尚未养成良好的时空观，他们的时空观念相对薄弱，其原因主要在于教师教学手段相对单一，以基本知识记忆为主，不重视进行历史事物的古今对比。加之学生对教材接受程度不高，不善于纵横分析历史，影响了学生时空观的培养效果。针对上述问题，教师需要科学合理地利用教材有效培养学生的时空观念。

一、梳理教材资料

教材是培养学生时空观的重要素材，日常教学中为促进学生时空观发展，教师要精心梳理教材资料，合理利用单元导读部分。导读部分能帮助学生完成相对简单的时空框架建立。同时教师要重视运用教材基本文、补充文，用历史背景信息增进学生对时间、空间的认识，合理利用特殊的地域名称帮助学生准确定位地理坐标，构建时空框架。其中，在“沟通中外文明的‘丝绸之路’”一课教学时，可利用“丝绸之路”“西域”两个特殊地域名称培养学生的时空观。课堂上，伴随着悠扬乐曲，教师先为学生展示张骞的图片，带领学生一起跟随张骞重走丝绸之路，待学生注意力集中以后，重点为学生介绍“西域”概念，说明它是指现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是新疆地区和更远的地方。接着，教师为学生介绍“丝绸之路”这个特殊的地域名称，用相对简单的图示展示丝绸之路的具体路线：长安→河西走廊→敦煌→今新疆地区→西亚→欧洲的大秦。……