深圳职业技术学院 韩 勇

一、研究背景

2020 年1 月，国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”高职教育作为一种教育类型，在人才培养标准和规格的定位上有别于以学术目的为主的普通高等教育，是以社会需求为导向，培养应用型人才为主的教育，高职教育更注重对学生实践能力和职业能力的培养，注重知识结构的多元化。随着中国经济的发展，日资企业对中国市场投资需求的变化，对日语人才的要求也日趋多样化。那么，高职院校就需要对日语人才培养的定位以及采取什么样的培养模式进行研究和思考。

二、日语人才培养定位

根据人才定位的理论，日语人才培养定位的关键是对所培养人才使用规格、规范要求和培养方向的界定，培养具有现代文化素养，为现代经济建设服务，以就业能力为导向的应用型人才。

（一）校园文化定位

高职教育具有高等教育和职业教育的双重属性，因此校园文化也应具有高等教育的一般特点和浓厚的职业教育校园环境，必须根据高职教育的特点和规律，立足高职院校的实际对校园文化进行精准定位。校园文化是一种无形资产，是学校的灵魂，彰显着学校魅力。校园文化所涉及的范围很广，大体包括三个方面，即物质层面、精神层面和制度层面，在图书馆、宿舍、食堂、教学设施（特别是实训室）、自然环境等方面都要体现职业教育特点，改革和完善各项规章制度，形成大学制度与企业制度融合的文化氛围，在办学理念、学校精神、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等方面形成共识，逐步成为全员的精神财富。……