江苏省淮安市周恩来红军小学 成小丽

数学是小学阶段的一门基础课程，对学生思维的发展以及能力的提升都具有十分重要的作用。但目前，受传统教育理念的影响，教师忽视了深度教学的方法指导，并以“注入式”的教学思想为主展开教学活动，不仅影响学生思维的开拓，还会阻碍学生的发展以及能力的提升。对此，教师作为学生发展的促进者，首先应转变教育思想，落实以学生为主的教育观，其次结合具体的教学内容、小学生的心理特点以及认知结构特征优化教学设计。这样不仅能够彰显学生的主体地位，使学生主动完成新知识的构建，还能深化对知识的理解，从而内化数学观念，为后续的学习与发展奠定基础。

一、小学数学深度学习的课堂指导模式

（一）以问题为引导

问题作为数学的核心，是学生主动展开探究活动的推动力，也是学生深度学习的催化剂。对此，教师应根据教学内容的特点提供相关的探究背景，并以问题为导向将教学内容呈现在学生面前，以问题为探究对象，使学生在明确学习目标的前提下进一步完成学习任务。同时，教师还需提供给学生更多的探究场所，使学生根据具体的情况设计探究问题，使问题与学生的“最近发展区”建立有效联结，进而启发学生。

（二）以探究为过程

在探究活动阶段，教师应给予学生一定的空间，不断引导学生展开独立探究活动，这样能够使学生沿着某一具体探究问题，建立个人见解以及独立思考。……