福建省三明市将乐县第一中学 王 达

由于学生的学习能力、思维习惯不同，他们在学习中会表现出各种差异，且对知识的理解程度也会不同。针对学生的个体性差异，组织分层合作学习能够突出学生的学习主体性，给予学生个性发展的空间，也促进学生互相之间的合作进步。所以，笔者将分层合作学习应用于高中信息技术教学之中，并从学生分层、分层合作的目标、分层合作探究时间的把控方面，具体分析分层合作学习的应用方法。

一、分层合作学习的含义及应用原则

（一）含义

分层合作顾名思义就是根据学生的知识能力、个性特长展开学习层次分层，再以合作学习为目标，将学生组合为一个个学习小组，最后根据实际的教学内容以及学生的学习层次，划分不同的分层合作学习目标，从而引导学生参与课程知识的学习与探究。

（二）应用原则

一是合理性原则，即在课程教学中，始终以学生的实际学习水平和个性特长，合理对学生进行分层，以科学、合理的方式确定学生所在的学习层次。二是合作性原则，即对学生展开分层之后，则引导学生相互合作，相互发挥自己的智慧与力量，去共同探究课程知识，以实现彼此之间的有效合作、共同进步。三是针对性原则，即在分层合作学习之中，要明确好分层合作的具体学习目标，以使得不同学习层次、不同合作小组学生都能得到针对性的学习，从而有效满足学生的学习与探究需求，进而在学生能力范围之内，将他们自身的学习潜能完全激发出来。……