福建省厦门市同安区滨城小学 施永跃

对于当前的数学教学来说，如果课程中充满了晦涩难懂的公式与定义，不仅不利于学生的理解与学习，同时还会导致学生对数学产生厌学的情绪，不利于教学的顺利展开与学生的全面发展。因此，笔者认为可以将生活化教学引入数学教学，帮助学生更加轻松、高效地学习。

一、生活化教学情境引入小学数学课堂教学的意义

首先，改变学生对数学的僵化认知，激发学习兴趣，引导其主动学习。数学在实际生活、科学知识中占据着举足轻重的作用，数学不单是对理论知识的获取，还是一种包含数量、结构、变化、空间和信息等方面知识的课程。生活之中处处体现着数学知识与概念，只有将生活化教学情境引入数学教学，使同学们感受到学科知识在日常生活中的重要作用，在实践中体会掌握应用数学的乐趣，才能吸引学生主动获取知识，并把数学作为生活的必备技能。

其次，将理论联系实际，利用数学原理解释生活常识，调动学生的热情与积极性。数学知识原本枯燥乏味，大部分学生会选择死记硬背的方式学习书本知识。面对乏味的数学理论、枯燥的公式，学生普遍存在厌学心理，只有少数人会真正喜爱数学这一科目。但是在日常生活中，与数学有联系的事物无处不在。比如，日常用到的杯子、木桶均为圆柱形而不是长方体，究竟是何原因？这是由于相同面积下，圆柱形物体容积最大；其次是中国传统文化中把圆看作圆满、团团圆圆的意思，这使得日常生活里的饰品大多为圆形；……