福建省漳州台商投资区角美中心小学 林武仁

课堂教学是实施素质教育的“主渠道”，数学课堂上要注重调动学生主动参与的积极性。在新课程改革理念逐渐深入人心的今天，相信每一位数学教师都希望自己的学生在课堂上以一种主动参与、合作探究的面貌出现。因为只有这样，学生才能在学习的过程中充分地发挥主观能动性，他的思维与意识才能更好地指向学习，也因此才能获得学习的长进，才能使课堂变得高效。特别是对于小学数学而言，为了更好地吸引小学生的兴趣，把他们“过剩”的精力转移到原本枯燥的数学学习上来，最好的办法无非就是通过精心组织课堂，尽可能地调动他们在课堂学习中的主动参与意识。

一、设置巧妙问题驱动学生主动参与

小学生在数学课堂上的质疑能力培养是一个长期的过程。因此，在学生主动参与课堂学习的过程中，教师应尽可能地挖掘学生在疑问上共性和个性的内容，进而通过巧妙的问题设置逐步提高学生独立发现疑难的能力。同时，在课堂教学中，教师还需要注意对学生的疑难进行引导和必要的归纳，从而更好地引导课堂学习的走向，保证小学数学课堂教学的效率。

以教学“秒的认识”为例，在教学过程中，为了激发学生的求知欲望，教师首先展示时间宫殿的动画，并向学生介绍时间王国里的三个卫士——时针、分针、秒针。通过之前的学习，学生都已经掌握了时针和分针这两个卫士巡视宫殿的规律，接下来就要求学生去探索发现第三个卫士（秒针）的巡视规律，从而有效地避开卫士的巡查，帮助王子偷偷地和公主见上面。……