福建省三明市沙县第二中学 杨行尊

随着新课改的全面实行，道德与法治作为初中阶段的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，课堂教学也受到了教育界的高度重视。以往的课堂教学重视的是知识传授，而初中学生正处于青春期，在固化的模式下，学生容易产生逆反以及抵触情绪，失去对道德与法治课的学习热情。情感教育更加重视学生的课堂体验和情感感受，将其渗透到课堂中，有助于唤醒学生的思想共鸣，促使学生主动思考、积极讨论，在活跃课堂氛围的基础上，实现教学质量的提升。

一、情感教育概述

情感教育是相对以往过于重视认知教育而言的。在传统的教育认知中，我们总是把学生学习的知识放在首位，却忽视了学习者自身的情感体验，这样的教育，是缺乏生命力的教育。完整的教育过程，既要有认知的教育，更要有伴随认知过程的情感教育。新课改的三维教学目标，就特别突出“情感、态度、价值观”这一崭新的目标取向。情感教育正是对这一教学目标的回应，它既是我们需要追求的教学策略，也是我们需要建构的新的教学模式。所谓情感教育，就是指在教育教学过程中，充分利用人的情感因素，发挥其积极的教育功能，通过情境创设、情感交流使师生关系更加融洽，使学生的认知过程充满情感体验，使求知欲旺盛、探索热情高涨，从而有利于学生个性化学习与合作学习很好结合起来的新的教学模式。道德与法治课堂很适宜情感教育的引入与渗透，因为道德与法治教育本身就是需要深入学生内在心灵，实现培根铸魂的情感渗透过程，是长期潜移默化熏陶的结果。……