河南省开封市教育科学研究所 靳 晴

识字是学生学习的基础，识字教学是小学语文教学的重要内容，要求教师采取有效的方法来提高识字教学的效率，教会学生正确掌握汉字的拼读和使用。小学生的年龄比较小，认知事物以形象思维为主，所以，教师可以将情境化教学引入识字教学，结合具体的汉字创设针对性的情境，引导学生在具体的情境中识字，有效优化识字教学的效果。

一、小学语文识字教学存在的问题

小学语文教学中，识字具有非常重要的地位，贯穿整个语文教学，是学生学好语文以及其他学科的基础，所以识字教学至关重要。但是从实际情况来看，教师在识字教学中忽视了学生的兴趣激发，注重机械刺激记忆，指导学生机械记忆汉字，让学生读汉字、写汉字，在反复读和写的过程中背诵汉字的写法，最终将汉字记熟。这种以机械刺激为主的汉字教学方法导致学习内容单一、枯燥，学生难以调动兴趣，甚至一些学生会产生厌学的心理，这自然会影响识字教学的效率。部分教师在汉字教学中重视汉字的分析讲解，但是却忽视了汉字记忆的方法指导；一些教师将汉字当成独立的内容来讲解，没有结合课文内容来讲解汉字，并且对生字词都是进行机械分析，没有将记忆汉字的技巧和方法教给学生，导致学生学习汉字的效率低下。新课程标准对学生的写字习惯和写字姿势都做出了明确的规定，要求将其当成重要的教学内容，但是部分教师只关注学生对汉字的记忆，指导学生在不断抄写中记忆汉字，导致学生没有掌握学习和记忆汉字的有效方法。……