福建省福清市玉屏中心小学 林丽丽

新修订的《普通高中英语课程标准（2017 年版）》指出，英语学科的核心素养是指学生通过英语学习形成的能够适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。这里提出的必备品格就包括新确立的文化品格这一核心素养。新修订的英语课程标准将原有的课程目标中的“文化意识”提升为“文化品格”，对“文化品格”做出解释：文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。由此可以看出，文化品格不仅仅局限于文化意识这样一个心理活动，而是全球化的当今公民所具有的稳定的素养。

在日常教学中，我们发现在文化教学目标的设置上，通常是通过教学渗透某种文化进而形成某种文化意识。同时由于考核方式的局限，我们长期把文化教学置于一个配角的位置。而英语学科不同于其他科目，作为世界通用语言，它跨越本国和多国的文化。只有通过文化感知、比较、体验、实践，才能促进学生对文化的理解和文化品格的升华。

一、教师用“文化慧眼”，挖掘语言素材中的文化内涵，梳理差异

根据课程标准开发的教材涉及很多英美国家历史地理等方面的文化知识以及中华优秀文化，是培养学生文化品格的基本保障。现有的教材中对文化的选择和传递都渗透着文化气质风格等，教师要有一双“文化的慧眼”，去发现它们所承载的文化内涵，挖掘其蕴含的价值取向，通过观察比较不同文化之间的差异，形成新的观念，促进文化品格的形成。……