福建省莆田第四中学 车智英

音乐不仅是一种专业性技能，而且可以促进人格和情感的培养。然而，在音乐课程的实施和开发过程中，许多高中音乐教师仍然只是简单地把教学重点放在单层面音乐基础知识的教学上，忽视了对学生情感的重点培养。在这样的情况下，学生音乐核心素养无法真正养成。为此，我国高中音乐教育课程需要从“知识本位”转变到“核心素养”的培养上，同时也需要深刻地探求音乐学科的实践性和审美性转变，更多地把音乐学科作为一门教育课程，开展有效教学。但是，如何开展基于核心素养的高中音乐有效教学？笔者认为，在实践中教师可以运用聆听文本、巧用作品主题、比较欣赏、探究讨论等教学策略，促进学生审美能力和文化意识的提高，提升以核心素养为目标的高中音乐教学有效性。

一、深入聆听文本，促进形象解读

作为一种听觉艺术，音乐体验最直接的方法就是倾听，所有学生的情感美、表演美、探究活动都是在听的基础上产生的。因此，教师有必要有效引导学生听音乐，让学生真正进入音乐，在听的过程中感受音乐之美，与作品产生情感共鸣，激发学生表达美、创造美的愿望。在教学活动中，教师要有意识地根据不同学生的基础和规律进行预设，提高教学针对性。在备课时以不同的身份去备课：一是用教学的眼光来看教材，通过细致备课，明确教学的三维目标，全面准确地理解教材，真正弄清教材的本义，尊重教材的价值取向；……