珠海城市职业技术学院 黄素容

伴随国内高等院校教育规模的逐步扩大，我国越来越关注高职教育，同时也出台了一系列与高职教育有关的政策以作支持，高度重视高职职业人才的培养及教学质量的提升。但国内社会目前对高职教育认可度并不高，高职教育欠缺品学兼优的高职生，致使高职院校学生毕业后就业呈现诸多困难。所以，面对当前这一困局，高职学校要建立客观合理的高职教育质量评估体系，提升高校教育教学水平。

一、高职院校教育质量评价体系的构建原则

（一）动态性原则

在当今高职院校教育教学背景下，高职生专业技能通常是通过不断训练而提升的。高职生学习质量评价不但应该侧重关注学习的最终结果，还应该重视高职生学习过程中的跟踪考查，了解高职生进步的幅度。

（二）激励性原则

高职教育质量评价体系的建立及推进，均对挖掘高职生的创造潜力具有重要作用，对高职生起到调动与激励作用，让教育质量评价变成高职生学习与教育教学的核心环节。

（三）系统性原则

高职教育质量评价内容不但应该高度关注学生专业知识的应用与岗位技能的掌握，还应该对高职生价值观、社会适应能力、思想道德水准、情感态度、职业素质等整体素养实施细化考查。

（四）多样化原则

由多样化智能理论可知，人的智力具有无限量的能力，它是由诸多能力组成的，有些知识不是用纸笔测试检测就能查出来的，而是应利用整体素养评价来对高职生实施学习质量评价，评价模式、评价主体、评价结果、评价办法均需以高职生发展为核心，呈现多样性。……