福建省莆田市荔城区第一实验幼儿园 陈春英

在幼升小的压力下，不少幼儿园过分倚重智能教育而对健康教育有所偏废。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中则明确表示：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位……幼儿园在进行教学管理的时候，必须要引导幼儿养成讲卫生、爱清洁的良好习惯。”良好的卫生习惯能够在一定程度上预防疾病的发生，保证和促进幼儿身心的健康发育。在教育家陈鹤琴先生看来，“人的行为十有八九是习惯，好的习惯，终身受其福；坏的习惯，则终身受其害”。幼儿年龄尚小，大多未自觉养成良好且稳定的卫生习惯，对幼儿卫生习惯的培育是幼儿园义不容辞的责任，教师应重点践行与完善使命担当，以期对幼儿的健康成长有所助益。

一、教师素养：具备基础的防护能力

在实际工作中仍有不少教师将主要的时间精力用于对教学技能的打磨上，相对忽视对幼儿身心健康认知与预防能力的提升。如果想引导幼儿养成良好的健康卫生习惯，教师在教授幼儿之前，自身需加强保健理论学习，掌握一定的疾病防控常识与实际操作技能。故幼儿园在新教师入职前，应开展与此相关的专业素养培训，保证教师能够深刻理解《纲要》与《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，正确把握幼儿良好行为习惯的培育方向。具体而言，教师首先应明确各种常见疾病的可能传染途径，做到防患于未然。