苏州大学附属第一医院内分泌及代谢学科 鲁 燕 徐曼灵 范庆涛

2020 年初，为保障学生的身体健康、避免大学生大规模返校对疫情的影响，国内高校纷纷推迟了开学时间，并且在教育部“停课不停学”方针的指导下，开启了线上教学，通过雨课堂、智慧树、腾讯会议、MOOC 等线上平台进行授课。尽管现在网络通信十分发达，线上教学也已有较长时间和较为广泛的应用，但是由于教师和学生不能面对面互动，以及临床医学独有的临床技能培训教学不能完全在线上完成，线上教学不能获得与线下教学相同的效果。因此，笔者研究了临床线上教学存在问题，提出了相应的解决策略，并对后疫情时代如何在线上有效开展PBL 教学展开了讨论。

一、线上教学存在的问题

（一）师生缺乏互动

线下教学的过程中，学生能够在讲课的过程中适时向教师提出疑问，教师也可以通过观察学生的反应调整自己授课的速度和内容，在学生不理解的地方进行更加细致的补充。而线上教学时，教师往往不能看到学生的反应，也有很多课程采取录播的形式，学生的疑问只能通过留言的方式反馈给授课教师，若提问人数较多，教师往往不能及时回复。

（二）学生自控力不佳

线下教学时，学生全神贯注、积极与教师互动，教师也能时刻关注学生的听课情况。线上授课时，学生较易受周围环境干扰，容易被电子产品吸引注意而走神，听课效率大幅下降。如果教师授课形式较单一，不能吸引注意力涣散的学生，长期下去，学生落下的课程会越来越多。……