福建省永安市实验幼儿园 谭 璐

数学并非教师能够强加到幼儿脑海中的概念，要求教师在开展幼儿园数学活动时，突显幼儿数学学习的自主性，让幼儿在自主探索数学知识的过程中对数学知识产生感性的认知，初步建构起正确的数的概念。只是数学学科本身就具有一定的逻辑性和较强的抽象性，需要教师立足数学学科特点与幼儿认知特点，合理地组织幼儿园数学活动，帮助幼儿在自主探究活动中形成良好的数学意识，学会根据直观的事物理解数学知识，并运用数学知识解决一些问题。

一、教师应成为幼儿自主学习的支持者与促进者

在新课程理念下，幼儿教师在开展数学教学活动时，不能是数学知识的灌输者、数学教学活动的指挥者，而是要成为一个数学活动的组织者，还要成为促进幼儿自主学习的支持者、促进者。一是因为当前的幼儿教育新理念对幼儿教育提出了尊重幼儿主体地位的要求，教师必须遵循这一要求来组织合理的幼儿教育活动，让幼儿成为教育活动中的小主人翁；二是因为站在心理学的角度，被动接受知识的学习方式很难激起幼儿内心的学习欲望，反而容易引起幼儿的负面心理，难以使其发自内心地感知数学知识、学好数学知识，所以教师要让幼儿的数学学习过程成为幼儿主动认知的过程；三是因为促进幼儿的自主性学习，能够满足幼儿主体发展的学习需要与情感需要，能够激发和保持幼儿学习数学的兴趣，从而喜欢数学，愿意学习数学。……