福建省厦门市思明区莲岳学校 苏燕军

小学数学是一门有一定逻辑性与抽象性的学科，而且相对于语文、美术、音乐等学科来说，还具有较强的枯燥性和学习难度。对于刚刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，其性格活泼好动，对于新鲜事物充满兴趣，并且能够积极主动地回答问题。在实际教学中，教师要充分把握学生的这一性格特点，转变以往“灌输式”的教学方式，以多元化的教学手段、通俗的课堂语言来提升课堂的生动性与趣味性，从而在提升学生数学学习兴趣的同时，加强学生对于数学知识的理解和掌握，达到寓教于乐的效果。

一、小学一年级数学教学现状

（一）缺乏明确的教学目标

小学一年级是九年义务教育的初始阶段，学生刚刚从幼儿园进入小学阶段，还没有充分地适应小学生活。同时，一年级学生普遍具有年龄小、自制力差、活泼好动、注意时间短等特点，在教学过程中很容易出现注意力不集中、自学能力差等现象，这就需要教师做好有效的引导和帮助。然而，在实际教学中，很多教师认为一年级所学内容较为基础、简单，只需要跟着教材讲解就可以完成教学任务，缺乏明确的教学目标。这也就使得课堂教学较为散乱，知识点之间缺乏紧密的联系，极易导致学生处于茫然状态，甚至会影响学生对数学学习的兴趣，不利于数学教学质量的提升。

（二）教学内容缺乏针对性

一年级学生普遍存在注意力不集中或注意力集中时间短等现象，但同时一年级的学生也普遍具有强烈的好奇心，乐于尝试新鲜事物。……