福建省罗源县鉴江中学 林晓霞

初中阶段的英语教学更强调对学生阅读能力的提升，英语阅读教学有助于学生积累词汇，培养英语语感，提升英语语法运用能力以及阅读理解、分析能力，开阔视野，更好地理解英语文化。但是，在现阶段的初中英语教学中，仍然存在诸多影响阅读教学的因素。

一、初中英语阅读教学的困境

（一）教师因素

受传统教学模式的影响，对于固有的、落后的授课方式很多教师无法割舍，在英语教学中始终坚持按照单词讲解、句型分析、课文释义、习题演练的顺序进行，将文章阅读演变成课文翻译，很大程度上降低了课堂阅读的趣味性，较难吸引学生跟上教师的节奏，对学生能力提升和思维扩散造成了一定的限制。另外，教师在课堂教学中以词汇认读、句型分析和语法解释为教学重点，对于非语言因素的情感、态度与价值观等培养不够，长期下来，会使学生形成固化思维，失去阅读兴趣，影响学习动力。

（二）学生因素

在英语教学中不难发现，多数学生缺乏阅读目的性，对于文章阅读缺乏主动性，在考试过程中也只看题干，投机取巧，不对文章整体内容进行阅读，也就更无所谓对文风、文章内涵的深入了解、总结以及反思。另外，部分学生缺乏阅读技巧，在阅读中遇到生僻的单词或复杂的句型就放弃或者绕过去，不愿意查阅词典了解词义或结合上下文内容猜测句意。很多学生会借助词典解决生疏的字词，一篇文章阅读下来，成了满篇的单词认读，注重阅读学习的形式，但是实际上的语言阅读能力提升较少。……