黔南民族幼儿师范高等专科学校 胡子明

幼儿园教育工作，在我国整体教育体系中扮演着重要角色。目前，大部分的高等院校都单独开设了学前教育专业，对于学前教育专业学生音乐素养的培养至关重要。实际上，影响高校学前教育专业学生音乐素养培养工作的因素多种多样，为了能够提升音乐素养培养效率和质量，教师要具备扎实的理论基础和较强的实践能力，在正确引导学生高效学习的基础上，不断开阔学生视野，从而全面提升学生音乐综合素养。笔者从高校学前教育专业学生音乐素养培养问题入手，对如何解决问题进行了全面探讨。

一、高校学前教育专业学生音乐素养培养问题

（一）学生音乐基础薄弱

对于各大高校的学前教育专业而言，在开展音乐教学时对学生自身的音乐素养具有较高要求，但是在实际招生时，会将学前教育专业学生与其他专业学生的考核标准混为一谈，导致最终在进行指标设定时，缺乏学前教育专业报考的艺考环节，该专业有一部分学生的音乐基础薄弱，具体表现为不了解正确的发音唱歌方法、对声乐知识缺乏全面认知、不具备音乐伴奏能力等，这些问题都会给高校学前教育专业音乐教师培养学生音乐素养增加难度。

（二）理论教学与实践教学脱节

很多高校学前教育专业教师，在实际讲解音乐知识内容时，存在理论教学与实践教学脱节的问题。大部分教师在培养学生音乐素养时，都只是注重讲解理论知识，在一定程度上会忽视理论与实践相结合的重要性，导致学生在学习过程中缺乏实践训练的机会，这样会对学生学习效果和应用能力的提升造成严重影响。……