福建省厦门市集美区西亭学校 陈毅龙

目前，名著已经成为小学语文教学中较为重要的内容之一，对小学生的文学素养提升具有较好的促进效果。然而名著虽然比较通俗易懂，但其文学性和时代性较强，容易让学生产生厌倦阅读的不良心理。因此，语文教育工作者应采取各种措施，使学生萌生兴趣，助力学生厘清内容，引导学生领会人物，激励学生细品语言，推动学生巩固知识，以此让小学语文名著教学得以发挥应有的教学价值。

一、激兴趣

这是教学前介绍名著的阶段，要以激趣为主开展导读，消除学生对名著“繁”“多”“难”的敌意，减少对学习名著类课文的畏惧。激发阅读兴趣，教师要用好影视作品，其有限的容量决定了取舍的必然性，所以优秀影视作品往往能够提炼原著精髓。教学中，应结合学生年龄与心理特点，将多媒体作为名著阅读的脚手架。如笔者在教授《猴王出世》前，先播放电视剧《西游记》（1986 版）第1 集“猴王初问世”片段，观前提问：“为什么第一章前半回‘灵根育孕源流出’有三千多字，导演偏偏要挑这些镜头（包括人物语言、动作、场景等）来拍摄？影视剧表现的内容和文章原文又有何相似之处？”小导演们带着问题走进课文，由影到文，将影视作品表现出来的“行”和原文中的“言”对比感知，就像“找茬”类游戏，能很好地激发学生的阅读兴趣。

二、厘内容

名著的故事情节环环相扣，引人入胜。厘清文章脉络，是学生阅读的基础，也是名著类课文教学的重点。……