安徽省亳州市蒙城县第二中学 李洪基

近年来，随着新时代社会主义市场经济的蓬勃发展，社会对教育领域提出了一些新的要求，寄宿制高中应运而生。蒙城县除了蒙城二中的高中部以外，新六中也要投入使用。寄宿制在私立学校更为盛行，比如实验中学、七中等。可以说，寄宿制学校在蒙城迎来了一个崭新的时代。由于寄宿制学校相对封闭的特点，教育教学中课外活动的开展受到了一定的影响，特别是对地理学科的影响更为突出。如何完成高中地理课程的总目标，使学生不仅能够掌握地理的基本知识和基本原理，而且能够掌握学习地理的基本技能与基本方法，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观？这就要求寄宿制学校在教育教学的观念和方法上进行转变。笔者认为，在寄宿制高中开展多元化的地理课外活动尤为重要。

一、寄宿制学校开展地理课外活动的现状

（一）寄宿制学校开展地理课外活动的优势

寄宿制学校相对于传统学校，开展课外活动拥有很多先天优势。一是寄宿制学校学生生活、学习全在学校，学校能够对学生的作息时间做出合理的规划，在组织课外活动的时间安排上掌握主动权；二是寄宿制学校的封闭性特征减少了学生与外界的接触，这在一定程度上削弱了社会因素对课外活动的干扰；三是寄宿制学校学生学习与生活比较单调，如果能够开展课外活动，学生的参与热情与学习兴趣都能得到很好的激发。这些优势对学生的发展和活动的开展都提供了很大的帮助。

（二）寄宿制学校开展地理课外活动的劣势

寄宿制学校相对于传统学校开展课外活动也拥有其局限性。一是封闭式的教学方式，使得在开展地理课外活动的过程中少了很多活动资源与活动场所。为了确保学生安全，所有的活动场所基本局限在了学校内部，给离校外出开展活动带来了不便，比如去气象台、地震台、科技馆等。二是封闭式的教学方式使学生的作息时间很固定，被学校安排得很周密，为学生参加地理课外活动的灵活性带来了局限。三是寄宿制学校内部教育教学资源和场所不完善，这在一定程度上影响了地理课外活动的形式与内容，造成地理课外活动形式与内容单一，给学生的综合发展带来了不利影响。

二、寄宿制学校开展地理课外活动的必要性

由于寄宿制学校封闭办学的特性，相对于传统教学增加了不少的局限性。新课程倡导“学习生活中的地理”，增强学生分析问题与解决问题的能力，强调开展地理实践活动。地理课外活动是完成课标要求的重要内容，具体有以下功能。

（一）辅助课堂教学，提升教学效果

寄宿制学校开展地理课外活动，能够巩固课堂中的地理知识和技能，同时也能对课堂中的地理知识进行拓展。传统的课堂教学局限在课上短短的四十分钟，受教学方式的限制，学生往往很难在地理课堂上获得知识上的满足。开展地理课外活动能够对课堂知识形成有力的补充，使学生能更好地理解课堂教学内容。

（二）培养学生的地理思维，学会关注生活中的地理

地理课外活动是学生课堂知识结合社会实践的重要方式，为发展学生的地理思维能力提供了丰富的内容和活动场所。地理课外活动能够让学生将课堂上所学的理论知识与生活紧密联系起来，让学生学有所用、学以致用，脱离乏味的知识认知，养成结合生活、自发探索生活中地理知识的能力，对学生的实践技能、观察力、思维创造力以及知识迁移能力的培养起到极大的推动作用。

（三）培养学生的学习积极性，劳逸结合

寄宿制学校生活节奏快，过程单调，学生容易机械地去学习，学习兴趣低下。适当地开展课外活动就像寄宿生活的调味料，能够激发学生的学习积极性。同时，由于地理课外活动的独特性，往往需要实地探究考察，这在一定程度上也能起到锻炼学生的意志、完善学生人格、增强学生体质的作用。

三、寄宿制学校开展地理课外活动的资源条件

地理课外活动的有效实施需要结合寄宿制学校现有的课程资源条件。以蒙城二中为例，学校现有资源大概有以下几类。

（一）地理参考资料、工具书等资源

学校图书馆拥有大量与地理相关的图书、地图集以及一些地理相关的专业期刊，可为课外活动的开展与实施提供资料参考，其形式多样、内容丰富，是开展课外活动最基本的课程资源。

（二）地理模型和标本

学校多功能地理实验室拥有众多地理模型和实物标本，常见的地理模型有地形模型、地质构造模型、地球仪、经纬仪等，还有一些岩石、植被、动物标本可供使用。地理学科具有很强的实践特性，这决定了在地理课外活动中必须利用一些模型与标本来说明地理问题。学校多功能地理实验室为开展地理课外活动提供了充分的模型条件。

（三）专业的观测器材

人教版教材以自然地理知识为主，其内容涉及天体运动、大气运动、水循环等。由于传统教学的局限以及地理的知识性质，需要有一些专业的观测器材，为地理课外活动提供辅助。学校地理实验室拥有天文望远镜、雨量器、风速风向仪等专业器材，这些仪器能够为地理实践活动的开展提供器材帮助。

（四）信息技术支持的计算机辅助教学

计算机技术已经广泛运用到各学科的教育教学领域，尤其是地理学科，为必修一天体运动的模拟、三大循环的演示，必修三的地理信息系统的知识学习提供了很大的帮助。学校拥有一套完整的地理信息辅助教学软件，可通过投影演示各种地理现象，能够为课外活动提供最直观的辅助。

（五）活动场地

一般寄宿制学校都有专业的地理功能室，里面拥有各种各样的教学资源，是寄宿制学校最好的地理课外活动场地。另外，学校拥有一个小型的气象观测站，可为部分地理活动提供数据支持。

四、寄宿制学校开展地理课外活动的一些方法与形式

结合寄宿制学校所具有的一些常见课程资源条件，可以开展的地理课外活动形式大体上分为以下几类。

（一）地理观测活动

一是气象观测。可借助学校小气象园，结合学校作息制度，记录气温、湿度、气压、风、云、降水等数据，通过观看天气预报的卫星云图，分析本地区的天气变化。二是天文观测。可以借助天文望远镜，观察并记录月相的变化，特殊时期可观测日食与月食。利用学校的旗杆影长公式，探究太阳高度角的变化规律以及太阳的视运动等。三是实地观测。寄宿制学校一般可以实现对土壤、植被的实地观测。可以开展探究土壤结构以及植被分类和特征的课外活动，也可以根据学校绿化情况进行实地观测，开展园林设计的相关活动。

（二）地理调查活动

学生可以通过问卷调查的形式，进行人文地理的课外活动实践。通过对学校学生的学习和生活状况的调查，找出学校存在的问题，并提出解决办法。这可以帮助学生对学校形成自我认同，培养地理能力。

（三）地理写作活动

组织学生进行地理小论文的比赛活动，这类活动不受活动场所的限制，不仅能够调动学生学习地理、钻研地理科学的积极性，促使他们细心观察地理事物和地理现象的本质规律，锻炼地理思维能力和研究能力，提高写作水平，而且有利于培养他们科学研究的意志和毅力，发扬创造精神。

（四）地理竞技活动

主要可以从两个方向组织，第一种是地理知识智力竞赛，比如地理知识大赛、交通知识大赛、环境知识大赛等；第二种是地理技能技巧活动，比如地理模型制作比赛、地理标本制作比赛、各种功能地图绘制比赛等。无论采用哪种形式均可提升学生的理论水平与动手能力，提高学生的学习积极性。

（五）研学游活动

学校每年春季都会组织研学游活动，这是寄宿制学校课外活动中最好的一次外出实践活动。可以充分利用研学活动开展多元的地理课外活动，比如路线规划、自然地理与人文地理的探索、图片展等；也可以凭借研学游活动进行一些参观访问活动，参观一些与地理学科有关的单位，如天文台、气象站、水文站、环境监测站、植物园、动物园、各类博物馆和陈列馆等，扩大学生的知识面，了解地理知识的实际运用。

寄宿制学校与传统学校相比虽有局限，但是可以组织的地理课外活动还是很多的，而且有其优势所在。寄宿制学校应该充分利用自身优势，开展好多元化的地理课外活动，以促进学生的全面发展。