福建省龙岩市长汀县第二中学 黄衍富

教育的根本目标是培养人，而教育要厘清的根本问题是要培养什么样的人。数学是一门极具抽象性的学科，需要学习者具有较强的逻辑思维能力，因而，数学教学最重要的不是教学生怎么做题，而是教学生如何去思考。数学核心素养背景下，要让学生学会数学运算、逻辑思考、数据分析与数学建模等，究其本质，是能够进行数学思考。因此，高中数学反思性教学课堂的构建，对让高中生学会如何去思考具有关键性的作用，让学生能提问、会构建、学概念、找方法，从而对数学问题会思考。基于此，提出了高中数学反思性教学课堂的构建策略，以供参考。

一、情境教学，提出问题

教学过程中的问题既不是靠想象也不是纯靠书本，而是要将生活与数学知识结合起来，创设出恰当的问题情境。问题情境能让学生置身于问题中，培养学生的问题意识。在创设问题情境教学时，一方面应该遵循学生的认知发展规律和相应阶段的教学规律，构建最有利于学生发展的问题情境，促进学生有意义学习。在学习新知识时，要同原有的知识和经验进行同化和顺应，从而构建一个高中数学知识的有机结构体。除此之外，还要在学习过程中激发学生的问题意识，让学生能够展开探究性学习。另一方面，应该引导学生的学习过程，在创设问题情境时，教师要充分发挥主导作用，引导学生不断地发现数学问题、提出数学问题，并能够进行分析和探讨，在教学过程中形成师生之间的良性互动。……