内蒙古自治区通辽市奈曼旗民族职业中等专业学校 宋 猛 张亚生 尚 杰

一、实施背景

目前，我们主要是通过师范高校培养教师队伍，这样的好处在于培养出的人才具有较强的教育专业理论基础，经过学校的训练，师范专业的学生对教育教学工作会有一个比较好的认知。但是师范类院校毕业生没有工作经验，缺少实践经验，也缺少对职业教育实践教学的认知，有实践经验的毕业生又没有经过专业师范教育，教学基本功弱，以上两种情况都不能满足当前我国职业教育发展的要求。针对这一问题，国家层面采取了建立教师到企业实践的制度，对中职骨干教师进行国家级和自治区级培训，取得了较好效果。在学校层面，存在身处贫困地区，适合教师实践的企业不多、教师日常教学任务繁重、集中实践存在较大难度等问题。如何统筹现有资源，突破师资培养瓶颈，成为我校必须攻克的课题。

二、目标策略

经过深入研讨，我校在国家中职改革发展示范校建设的基础上，通过三年多的实践操作，基本形成了“达标、为徒、专训、双任、研发”的“五环递进”式“双师型”教师培养策略。重点提升专业教师的“双实践”能力，打造一支以专业带头人、骨干教师、“双师型”教师为主体的“能干活、会教学、懂管理、可研发”的专业化教师队伍。

三、实施过程

（一）勤学苦练，闯关“达标”

青年教师到校第一年，要经历“三关”的考核。青年教师拜老教师为师，学习师傅的做人与做事，之后结合学校开展的相关活动进行实践，在实践中总结、提炼，通过“闯三关，达标准”的训练，提升青年教师的教学实践能力。……